GRADO TERCERO SEDE LÓPEZ

 

LIC. DIANA CAICEDO

Te doy la más cordial bienvenida a mi blog educativo, soy Diana Lorena Caicedo docente titular grado Tercero.

Queridos padres de familia y estudiantes por este medio te mantendré al tanto de las actividades y temáticas a desarrollar. Espero sea esta una forma de acercarme a ustedes para compartir experiencias importantes para el desarrollo y crecimiento del ser humano.

GRADO TERCERO

HORAS	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
7:00 A 8:00	SOCIALES	CIENCIAS NATURALES	MATEMÁTICAS	CIENCIAS NATURALES	ARTÍSTICA
8:00 A 9:00	RELIGIÓN ÉTICA Y VALORES	CIENCIAS NATURALES	SOCIALES	LENGUAJE	SOCIALES
9:00 A 9:30	LECTURA CRITICA	LECTURA CRITICA	LECTURA CRITICA	LECTURA CRITICA	LECTURA CRITICA
9:30 A 10:00	DESCANSO
10:00 A 11:00	TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA	LENGUAJE	ED. FÍSICA	LENGUAJE	MATEMÁTICAS
11:00 A 12:00	CALIGRAFÍA	MATEMÁTICAS	ED. FÍSICA	GEOMETRÍA	LÚDICA, DANZAS Y TEATRO
12:00 A 1:00	ESTADÍSTICA	CÁTEDRA DE PAZ	LENGUAJE	INGLES	LECTURA CRITICA

SEMANA DEL 18 AL 21 DE AGOSTO

Martes 18 de Agosto

CIENCIAS NATURALES

TEMA: Recursos naturales 

ACTIVIDAD

NIVEL  2: DESEMPEÑO: Reconoce los recursos que brinda la naturaleza al ser humano
y establece semejanzas y diferencias entre ellos. 

2.1. ¿Cuáles de los elementos de las siguientes imágenes pertenecen a los recursos naturales renovables y por qué? 

---------- porque-----------

-----------porque-----------

-----------porque----------

------------porque------------

2.2.  Establece algunas diferencias que existen entre los recursos renovables y los
recursos no renovables. 

RECURSOS RENOVABLES	RECURSOS NO RENOVABLES

LENGUAJE

TEMA: RESUMEN Y ESQUEMAS

Conceptualización

• El resumen. Una vez sacadas las ideas principales del texto, podemos hacer el resumen. El resumen es una redacción, elaborada por los niños, que recoge las ideas principales del texto de manera condensada. Para hacer un resumen, tenemos que sintetizar la información y redactarla con nuestras propias palabras. Es importante que expliquemos bien a los niños lo que es un resumen, y que les dejemos claro que no consiste en copiar de manera literal frases del texto. Pasos para hacer un resumen:
1. Copia las ideas principales que ya has sacado de cada párrafo.
2. Lee las ideas principales y trata de relacionarlas. Poco a poco, pregúntate ¿Esta idea tiene algo que ver con las demás?
3. Redacta un borrador con la organización de las ideas principales, recuerda usar tus propias palabras y no copiar frases del texto. Recuerda también que se trata de exponer las ideas principales, no te alargues en explicaciones largas.
4. Lee el borrador y comprueba que se entiende lo que quieres decir.
5. Pásalo a limpio.

• El esquema. El esquema es una exposición ordenada de las ideas o puntos principales de un contenido que se relacionan con líneas y otros símbolos gráficos para representar sus relaciones. El esquema es una herramienta visual, por lo tanto debe tener pocas palabras (las justas), las palabras ya las hemos empleado en el resumen, pero sí conexiones visuales. El esquema es una herramienta de estudio muy efectiva ya que nos permite relacionar las ideas principales entre sí y estas con las secundarias en un gráfico, de manera que tenemos organizada y sintetiza la información a simple vista. Pasos para hacer un esquema:

1. Anota las ideas principales.
2. Busca la relación entre las ideas principales. ¿Esta idea se relaciona con alguna de las otras?
3. Anota ideas secundarias, aquellas que complementan y completan las ideas principales y relaciona cada una con su idea principal.
4. Prepara la estructura de tu esquema: ¿Dónde van a ir las ideas principales? ¿Qué tipo de signos gráficos uso, llaves, flechas, cajitas, etc.? ¿Qué tipo de colores uso para cada cosa, ideas principales, secundarias, etc.?
5. Haz el esquema, recuerda poner pocas palabras y dejar claras las relaciones entre conceptos.

ACTIVIDAD

1.11  Realiza un resumen de tu lectura del texto “el búho”

MATEMÁTICAS

Taller 

Primer nivel: Opera correctamente números naturales en diversos contextos.

Calcula: 

1. 
   

2. Multiplica y organiza la imagen segun te den los resultados

CÁTEDRA DE PAZ

TEMA: AGRICULTURA URBANA

LA AGRICULTURA URBANA:

La agricultura urbana es una alternativa económica y amigable con el medio ambiente para proveer mejores condiciones alimenticias a nuestra familia, dado que permite obtener alimentos sanos, limpios y orgánicos, además de beneficios económicos considerables.

Beneficios de tener un huerto en casa: 

*Es una actividad saludable, que nos conecta con el mundo natural, promueve el amor a la naturaleza y el respeto hacia la naturaleza y es divertida para niños.  

* Podemos desarrollar nuevas habilidades y cultivar nuestros propios alimentos. 

*Podemos participar en todas las actividades del proceso desde la siembra, el abono, la cosecha y la elaboración preparación del mismo. 

*Cuidando y cultivando nuestras plantas podemos hacernos responsables de su cuidado, por ejemplo, las plantas sin agua se mueren o las malas hierbas compiten con las plantas. 

*También nos hace creativos al buscar nuevas formas de hacer crecer los alimentos. 

* Aprendemos a nutrirnos de manera sana, con alimentos frescos y cultivos ecológicos.  

ACTIVIDAD 

NIVEL III:

PREGUNTA PROBLEMA:

Camila está en clase de Ciencias Naturales. Su profesora explica la importancia del consumo de carne, pues es una buena fuente de proteínas, sustancias que aportan a la construcción de tejidos y favorecen el crecimiento.  Nicolás interviene y dice: 

-Los seres humanos debemos ser vegetarianos, no creo que sea justo que matemos los animales para alimentarnos, pues ellos también sienten y tienen derechos-

Cuando Camila llega a su casa se da cuenta de que su mamá le ha preparado su comida favorita: pollo frito, entonces recuerda lo comentado en clase y duda si comerlo o no. 

¿Qué piensas sobre el punto de vista de Nicolás?

¿Qué harías en la situación de Camila? 

SEMANA DEL 10 AL 14 DE AGOSTO

Viernes 14 de Agosto

LECTURA CRÍTICA

Adiós a la ley de la selva (II): El ratón

Cuento

Ratoncito no sabía por qué, pero siempre lo elegían a él. Apenas tenía amigos, porque
como él se sentía pequeño e insignificante prefería dedicarse a lo suyo para no enfurecer
ni decepcionar a nadie. Pero daba igual, cada vez que llegaba a la selva un nuevo rey, él
era el objeto de las burlas y los golpes. Gritar, correr, morder o insultar tampoco servía de
nada, porque cuanto más lo hacía más disfrutaban sus agresores. Y aunque alguna vez
había pensado en pedir ayuda a los elefantes, tenía miedo de lo que pudiera pasar.

Cierto día, mientras un gigantesco león estaba divirtiéndose a su costa agarrándolo por
el rabo y girándolo como un ventilador, se soltó y salió volando por los aires. El ratón
rebotó largo rato de árbol en árbol, bajando por la montaña, hasta quedar suspendido
de una rama, ¡precisamente un par de metros por encima de otros dos leones! Ratoncito
quedó inmóvil, sujetándose con su rabito a la rama con todas sus fuerzas para evitar ser
visto, pues conocía de sobra a uno de los leones. Era el anterior rey de la selva que, tras
perder la lucha con el gigantesco león, había cambiado su puesto de rey por un montón
de heridas y cicatrices.

Lo que escuchó el pobre ratón colgado de aquella rama casi hizo que se soltara.

- Mira - contaba el antiguo rey- yo llegué a ser el rey después de llenar de miedo a todos.
Tal y como me enseñó mi padre, busqué un animalillo miedoso y solitario, alguien sin
amigos que no se atreviera a buscar ayuda, y lo castigué para mostrar mi fuerza y mi
crueldad. Tuve suerte, porque en esta selva hay un ratoncillo perfecto para eso, que
además llora mucho y se llena de rabia, así que también era muy divertido fastidiarle…

Tanto lloró Ratoncito en silencio, colgado de su rama, que los leones pensaron que
comenzaba a llover y se marcharon. Pero luego el ratón se sintió aliviado, pues aquel
león cruel había recibido su mismo castigo, y además ahora ya sabía que no lo elegían
a él por mala suerte o por casualidad. Estaba claro, necesitaba nuevos amigos y aprender
a controlar su miedo.

Como nada de eso se le daba bien, miró qué hacían los demás animales, y aprendió que
nadie hacía amigos dedicado a sus propios asuntos con gesto triste, como solía hacer
Ratoncito, sino mostrándose alegres, preocupándose por los demás y ayudándoles con
sus problemas. Consiguió un aire más alegre tras horas de ensayo ante un espejo. Y
encontró cómo ayudar a los demás tras descubrir que, aunque no fuera muy rápido ni
muy fuerte, su tamaño y su fino oído eran de gran utilidad para muchos otros animales.

Así pudo por fin, con buenas dosis de esfuerzo y paciencia, hacer su primer amigo: un
simpático mono a quien ayudó a recuperar unos plátanos. Y este, que tenía muchos y
buenos amigos, le ayudó conocer a muchos otros animales y a sentirse mucho más feliz
en la selva.

Desgraciadamente para el pequeño ratón, no tardó en llegar un nuevo rey que quiso volver
a infundir el miedo a costa de Ratoncito. Este se había entrenado con su amigo el mono
para controlar su miedo y sus gritos, pero aún así estuvo a punto de desmayarse al sentir
las garras del tigre acariciando sus orejitas. Consiguió aguantar sin gritar ni llorar, y también
se mantuvo tranquilo cuando el tigre lo insultó y lo empujó. El tigre se enfureció, pues no se
estaba divirtiendo y se preguntaba por qué le habrían dicho que ese ratón era ideal para
provocar miedo en los demás… ¡ni siquiera él parecía tenerlo! Además, los amigos del
pequeñajo empezaban a llenar el lugar, y sus caras mostraban más enfado según subía
el tono de las amenazas y provocaciones

Entonces ocurrió lo impensable: un león recién llegado, viendo el poco apoyo que tenía el
tigre, pensó que podría ganarse la simpatía de aquellos animales fácilmente, así que
intervino para pedirle al tigre que dejara tranquilo a Ratoncito. Para sorpresa de todos el
tigre le hizo caso, entre otras cosas porque ya se había convencido de que aquel ratoncillo
valiente y alegre no le serviría para infundir el miedo en el resto de animales. Y aquella fue
la última vez que nadie quiso abusar de Ratoncito, que lo celebró con una gran fiesta llena
de amigos a la que no faltó el león salvador, con quien se mostró muy agradecido y del que
terminó siendo un gran amigo.

Desde entonces, cada vez que Ratoncito ve a algún animalito convertido en el centro de los
ataques y las burlas, corre a ser su amigo y le cuenta su historia para animarlo a convertirse
en alguien valiente y alegre que esté siempre rodeado de buenos amigos.

RESPONDE:

1-  ¿A que se refiere el ratón cuando menciona que siempre lo elegían?

2- ¿Por Qué crees que una actitud agresiva no resuelve los conflictos?

3- ¿Qué fue lo que hizo llorar al ratón?

4- Porque crees que es importante controlar nuestro miedo ante situaciones difíciles?

5- Menciona las características que nos hacen ser personas valientes

6- ¿Qué enseñanza te deja esta historia?

7- Realiza un dibujo de tu personaje favorito de la historia 

LÚDICA

TEMA: Figuras de Origami

Realiza las siguientes figuras con tu profesora

ARTÍSTICA

Continuación de la actividad 

3.1. Realiza el montaje de una obra teatral en la que puedan participar la mayoría de los estudiantes. 

"DÍA DE MUESTRAS ARTÍSTICAS"

MATEMÁTICAS

Tema: números primos y compuestos

Continuación de actividades

 

Jueves 13 de Agosto

CIENCIAS NATURALES

TEMA: El suelo

El suelo es una mezcla de minerales, materia orgánica, bacterias, agua y aire.
Se forma por la acción de la temperatura, el agua, el viento, los animales y las plantas
sobre las rocas. Estos factores descomponen las rocas en partículas muy finas y así
forman el suelo; ¡la formación de dos centímetros de suelo tarda siglos!
Existen muchas clases de suelo. Esto se debe a que las rocas, el clima, la vegetación
varían de un sitio a otro.

El suelo se compone de tres capas:

• Suelo o capa superior 
• Subsuelo 
• Roca madre

La capa superior es la de mayor importancia para el hombre. Esta capa contiene los

alimentos que la planta necesita. Sin la capa superior o suelo no podría existir la vida.

Es de color más oscuro porque tiene materia orgánica que son hojas, tallos y raíces

descompuestas. La fertilidad del suelo depende de esta capa. Los agricultores que

conservan el suelo tienen mejores cosechas.

El subsuelo: está debajo de la capa superior. Este contiene alimentos, pero en una forma

que las plantas no pueden usarlos fácilmente.

La roca madre: está debajo del subsuelo. Es una capa de piedra de la cual la planta no

puede tomar el alimento. Esta es la que da origen al suelo.

TEXTURA Y ESTRUCTURA DEL SUELO

TEXTURA: La textura está determinada por el tamaño de las partículas que lo forman.
Hay tres tipos de textura: arenosa, mimosa y arcillosa.

ESTRUCTURA: Las partículas del suelo son de formas irregulares y dibujan entre ellas
pequeños espacios llamados poros. Los poros contienen agua o aire. El suelo es permeable
cuando el agua se infiltra con facilidad a través de sus partículas.

El suelo más conveniente es aquel que tiene poros grandes que permiten la filtración de la
lluvia, buena aireación y drenaje más fuerte. Los poros chicos aseguran mayor retención
del agua.

LENGUAJE

TEMA: LA HISTORIETA

CONTINUACIÓN DE ACTIVIDADES

2.2 Compara las siguientes historietas e identifica las intenciones del autor en cada una, luego
crea una historieta que contenga características similares

• Tus ideas son muy loables felipe, pero un poco ingenuas
• ¿Es ingenuo pretender que la gente aprecie más la cultura que el dinero?
• ¿No seria hermoso el mundo si las bibliotecas fueran más importantes que los bancos?
• ¡NO! PEDAZO DE EXTREMISTA

GEOMETRÍA

TEMA: conversiones de medida sencillas

Continuación de actividades

• Analiza cada una de las medidas y ordena de mayor a menor. 

• Escoge la unidad que es menor en cada uno de los siguientes casos. 

INGLÉS

Continuación de taller 

SABER HACER

- Clasifica causas y consecuencias de una situación relacionada con el medio ambiente, a

través de imágenes. 

- Expresa en inglés con frases previamente estudiadas las causas y consecuencias de

una situación relacionada con el medio ambiente.

- Comprende en un texto, detalles específicos sobre el medio ambiente, si el lenguaje es

conocido.

- Describe con frases en inglés previamente estudiadas, los problemas ambientales que

afectan a la comunidad local.

2.1 Observa las imágenes y clasifica cuales son las causas y las consecuencias de las
acciones que se relacionan con el medio ambiente. Utiliza luego el diccionario para
traducir las oraciones

CAUSAS:

• Calentamiento global
• uso excesivo del plástico
• vertido de desechos industriales entre otros 
• tala de árboles

CONSECUENCIAS:

• desaparición de biodiversidad y ecosistemas acuáticos  
• derretimiento de los polos
• desaparición de la vegetación 
• Animales afectados por la contaminación 

A-                                                              B-

C-                                                                                      D- 

 

2.2 Describe utilizando frases en inglés sobre los problemas ambientales que afectan tu
barrio.

2.3 ¿Qué acciones favorecen el cuidado del medio ambiente? Escríbelas en inglés y
represéntalas por medio de dibujos.

Miércoles 12 de Agosto

MATEMÁTICAS
Continuación de actividades

5- Pinte los números primos en la siguiente tabla

Menciona si estos números son divisibles por 2, 3, 4 y/o 5

CIENCIAS SOCIALES

TEMA: Instituciones en el departamento.

VÍDEO DE APOYO:
DEMOCRACIA ESCOLAR

Actividad: 

Si hoy tuvieras la oportunidad de ser candidato a la personería escolar
¿Cuáles serían tus propuestas según el panorama actual del colegio y tus compañeros
frente a las medidas tomadas por el covid 19?

3.1 COMPROMISO: Si hoy tuvieras la oportunidad de ser candidato a la gobernación del
Valle de Cauca ¿Cuáles serían tus propuestas según el panorama actual del departamento
frente al mejoramiento de las relaciones y los conflictos de la comunidad?

Expresa tus propuestas a través de un cartel 

LECTURA CRÍTICA

Adiós a la ley de la selva (I): El león

Cuento

Iba un joven león por la selva pensando que había llegado su hora de convertirse en rey, cuando encontró un león malherido. Aún se podía ver que había sido un león fuerte y poderoso.

- ¿Qué te ha sucedido, amigo león?- preguntó mientras trataba de socorrerlo.

El león herido le contó su historia.

- Cuando llegó el momento de convertirme en el rey de la selva, decidí demostrar a todos mi fuerza y mi poder, para que me temiesen y respetasen. Así que asusté y amenacé a cuantos animales pequeños me encontré. La fama de mi fiereza era tal que hasta los animales más grandes me temían y obedecían como rey. Pero entonces otros leones quisieron mi reino, y así pasé de golpear de vez en cuando a pobres animalitos a tener que enfrentarme a menudo con grandes leones. Gané muchos combates, pero ayer llegó un león más grande y fuerte que yo y me derrotó, dejándome al borde de la muerte y quedándose con mi reino. Y aquí estoy, esperando que me me llegue la muerte sin un solo animal al que le importe lo suficiente como para hacerme compañía.

El joven león se quedó para acompañarlo y curar sus heridas antes de proseguir su camino.
Cuando al fin se marchó de allí, no tardó en encontrar un gigantesco león encerrado en una
jaula de grandes barrotes de acero. Tuvo que haber sido muy fuerte, pero ahora estaba muy
delgado.

- ¿Qué te ha sucedido, amigo león? ¿Por qué estás encerrado?

El león enjaulado le contó su historia.

- Cuando llegó el momento de convertirme en el rey de la selva, usé mi fuerza para vencer
al anterior rey, y luego me dediqué a demostrar a todos mi poder para ganarme su respeto.
Golpeé y humillé a cuantos me llevaron la contraria, y pronto todos hacían mi voluntad.
Yo pensaba que me respetaban, o incluso que me admiraban, pero solo me obedecían
por miedo. Me odiaban tanto que una noche se pusieron de acuerdo para traicionarme
mientras dormía, y me atraparon en esta jaula en la que moriré de hambre, pues no tiene
llaves ni puerta; y a nadie le importo lo suficiente como para traerme comida.

El joven león, después de dejar junto a la jaula comida suficiente para algún tiempo,
decidió seguir su camino preguntándose qué podría hacer para llegar a ser rey, pues
había visto que toda su fuerza y fiereza no les habían servido de nada a los otros dos
leones. Andaba buscando una forma más inteligente de utilizar su fuerza cuando se
encontró con un enorme tigre que se divertía humillando a un pequeño ratón. Estaba
claro que ese tigre era el nuevo rey, pero decidió salir en defensa del ratoncillo.

- Déjalo tranquilo. No tienes que tratarlo así para demostrar que eres el rey.

- ¿Quieres desafiarme, leoncito? - dijo burlón y furioso el tigre.- ¿Quieres convertirte en
el nuevo rey?

El león, que ya había visto cómo acababan estas cosas, respondió:

- No quiero luchar contigo. No me importa que seas tú el rey. Lo único que quiero es que
dejes tranquilo a este pobre animal.

El tigre, que no tenía ninguna gana de meterse en una pelea con un león, respiró aliviado
pensando que el león le reconocía como rey, y se marchó dejando en paz al ratoncillo.

El ratoncillo se mostró muy agradecido, y al león le gustó tanto esa sensación que decidió
que aquella podría ser una buena forma de usar su fuerza. Desde entonces no toleraba
que delante de él ningún animal abusara ni humillara a otros animales más débiles.
La fama del león protector se extendió rápidamente, llenando aquella selva de animales
agradecidos que buscaban sentirse seguros.

Ser el rey de una selva famosa y llena de animales era un orgullo para el tigre, pero pronto
sintió que la fama del joven león amenazaba su puesto. Entonces decidió enfrentarse a él
y humillarlo delante de todos para mostrar su poder.

- Hola leoncito - le dijo mostrando sus enormes garras- he pensado que hoy vas a ser mi
diversión y la de todos, así que vas a hacer todo lo que yo te diga, empezando por besarme
las patas y limpiarme las garras.

El león sintió el miedo que sienten todos los que se ven amenazados por alguien más fuerte.
Pero no se acobardó, y respondió valientemente:

- No quiero luchar contigo. Eres el rey y por mí puedes seguir siéndolo. Pero no voy a
consentir que abuses de nadie. Y tampoco de mí.

Al instante el león sintió el dolor del primer zarpazo del tigre, y comenzó una feroz pelea.
Pero la pelea apenas duró un instante, pues muchos de los animales presentes, que
querían y admiraban al valiente león, saltaron sobre el tigre, quien sintió al mismo tiempo
en sus carnes decenas de mordiscos, zarpazos, coces y picotazos, y solo tuvo tiempo de
salir huyendo de allí malherido y avergonzado, mientras escuchaba a lo lejos la alegría de
todos al aclamar al león como rey.

Y así fue cómo el joven león encontró la mejor manera de usar toda su fuerza y fiereza,
descubriendo que sin haberlas combinado con justicia, inteligencia y valentía, nunca se
habría convertido en el famoso rey, amado y respetado por todos, que llegó a ser.

RESPONDE

1- Menciona a todos los personajes de la historia

2- Crees que la actitud que tuvo el león malherido cuando fué rey de la selva al intimidar
a los demas estuvo bien o mal ¿Porque?

3- Describe qué consecuencias le trajo 

4- ¿cuál es la historia del segundo león ¿Porque termino enjaulado?

5- ¿Qué piensas tú de la intimidación? 

6- ¿Que harias tu si vez que alguien está siendo humillado y/o intimidado para ayudar sin
entrar en conflicto?

7- ¿Qué características consideras que debe tener un líder?

EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA: CUIDADO DE TU CUERPO

Conceptualización

La salud y la educación son las encargadas de fortalecer y promover factores protectores
de salud entre ellos la higiene y los hábitos saludables, desde un enfoque de calidad de
vida, derechos y    participación. La higiene personal y del entorno va mucho más allá de
las meras prácticas de aseo. Es uno de los componentes fundamentales de un estilo de
vida saludable y se encuentra relacionada con otros temas como la alimentación, el
ejercicio físico y la salud mental. En consecuencia, el aprendizaje de hábitos de higiene y
cuidados personales cumplen funciones importantes en la formación integral de las
personas:     

• Mejorar la salud y el bienestar del individuo y la comunidad.     
• Prevenir la aparición y desarrollo de enfermedades.     
• Facilitar las relaciones interpersonales.
• Contribuir a la formación de una imagen positiva de sí mismos. 

Higiene: La higiene personal está constituida por el conjunto de cuidados que necesita
nuestro cuerpo para aumentar su vitalidad y mantenerse en un estado saludable. Es el
concepto básico de aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo.

CONTINUACION DE LAS ACTIVIDADES:

1.1 Dibuja y escribe cuáles son los hábitos de higiene que realizas diariamente.

1.2 Explica cuales alimentos consumes diariamente y clasifícalos de acuerdo al beneficio
que obtiene de cada uno de ellos.

REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS CON TU PROFESORA

Martes 11 de Agosto

CIENCIAS NATURALES

TEMA: Adaptaciones de los seres vivos

1.8    Analiza las estructuras corporales que hacen ser diferentes a los animales que
viven en los ambientes acuáticos y a los animales que viven en el ambiente terrestre y
dibújalas.  

1.9       Lee con atención esta lectura antes de contestar las preguntas.

Aventura en el zoológico

Hoy era el gran día: visitaríamos el zoológico. Hemos subido a los autobuses y hemos
hecho un recorrido de casi treinta minutos. Finalmente hemos llegado. Juanita, Lorena y
yo nos hemos ido con la madre de Clarita. Ella era nuestra chaperona. 

Primero visitamos la sección de los animales carnívoros o animales que se alimentan de
carne, como el león y el tigre. Allí vimos un leopardo con su piel manchada, la cual le sirve
para camuflarse y atrapar a sus presas. También vimos un oso polar, con su pelo blanco,
sus garras y sus dientes afilados que le ayudan a adaptarse al ambiente y sobrevivir. 

Luego nos dirigimos a la sección de las aves. Las aves tienen el cuerpo cubierto de plumas.
Ellas usan su pico para alimentarse. El alimento favorito de algunas aves son los peces. Los
peces tienen su cuerpo cubierto de escamas.

La última sección que visitamos fue la de animales herbívoros o animales que se alimentan
de plantas. Estos animales tienen sus dientes planos, como el camello. El camello tiene sus
patas anchas para poder caminar en la arena y no hundirse en ella. Fue muy divertido ver
como se paraba una mariposa en la cabeza de un camello, usando sus antenas para oler. 

En el zoológico había también una exposición de animales extintos: vimos una reproducción
de un Tiranosaurio, que era un dinosaurio carnívoro, y de un Brontosaurio, que era un
dinosaurio herbívoro.

Es una lástima que ya tengamos que regresar a la escuela. Fue toda una aventura visitar
el zoológico.

Contesta las siguientes preguntas: 

1. Las aves tienen el cuerpo cubierto de:

a. Escamas

b. Pelo

c. Plumas

d. Ninguna de las anteriores

2. Las manchas en un leopardo son un tipo de adaptación animal que le ayudan a:

a. Correr

b. Alimentarse

c. Oler

d. Camuflarse

3. Las antenas de la mariposa le sirven para:

a. Oler

b. Asustar a los niños

c. Correr

d. Comer

4. Los peces tienen el cuerpo cubierto de:

a. Plumas

b. Pelo

c. Escamas

d. Lana

5. El pico en las aves es usado para:

a. Volar

b. Caminar

c. Alimentarse

d. Correr

6. Una característica de un herbívoro es:

a. Dientes filosos

b. Garras

c. Dientes planos

d. Ojos grandes

7. Una adaptación animal del oso polar es:

a. Su pelo blanco 

b. Sus garras

c. Sus dientes filosos

d. Todas las anteriores

8. Las patas de un camello son anchas para:

a. Caminar mucho 

b. Cargar agua

c. No hundirse en la arena

d. Cargar mucho peso

LENGUAJE

TEMA: Historieta/ elementos de la historieta

1.9 completa la siguiente historieta, crea dos viñetas más para seguir con la historia

2.1 Compara las siguientes historietas, identifica sus diferencias y semejanzas

Historieta 1

Historieta 2

-¿ Tienen la misma cantidad de viñetas?

-¿ Cuál es el tema central de cada historieta?

-¿Quiénes participan en cada historieta?

MATEMÁTICAS

CONTINUACIÓN DE ACTIVIDADES.

2. Escribe cada uno de los siguientes números con la suma de dos números primos.  

3. Escriba los siguientes números en su máxima descomposición de factores. Guíese por
el ejemplo.

1. 12 = 223
2. 3 = 31
3. 4 =________
4. 6 = ________
5. 15 = _______
6. 7 = ________
7. 19 = _______
8. 25 =_______

4- 

CÁTEDRA DE PAZ

TEMA: Enfrentar el cambio climático y una agricultura

que conserve los recursos naturales. 

ENFRENTAR EL CAMBIO CLIMÁTICO Y UNA AGRICULTURA QUE CONSERVE LOS
RECURSOS NATURALES. 

El cambio climático ya no es una amenaza sino una realidad y acabar con el hambre en
diferentes lugares de Colombia requiere adaptarse a sus efectos y mitigar sus
consecuencias, uno de los cuales es la frecuencia cada vez mayor de desastres y eventos
climáticos extremos. 

Para iniciar, se debe adoptar un modelo agrícola plenamente sostenible que proteja sus
recursos naturales, genere desarrollo socio-económico equitativo y permita adaptarse al
cambio climático también enfrentar la frecuencia cada vez mayor de desastres naturales.
Algunas acciones que apoyan la transición hacia el desarrollo del sector agrícola, de la
pesca y de los bosques, desde una conservación ambiental, fortaleciendo la seguridad
alimentaria y nutrición de cada uno de las personas que habitan en nuestro territorio.  

ACTIVIDAD 

NIVEL II

2.2 Lee el siguiente texto y responde: 

LA AGRICULTURA SOSTENIBLE: 

La agricultura sostenible propone conservación de la tierra, el agua y los recursos genéticos
vegetales y animales, no degrada el ambiente y es técnicamente apropiada, económicamente viable y 

socialmente inclusiva y equitativa. Garantiza la seguridad y diversidad alimentaria y genera
bienes y servicios ambientales vitales. Con estas medidas se desea principalmente la
reducción de la degradación de los recursos naturales necesarios para la producción de
alimentos y la seguridad alimentaria y nutricional fortalecida por la reducción del impacto
del cambio climático y sistemas productivos agropecuarios. 

Responde: 

2.4 ¿Porque crees que es importante la agricultura sostenible?

Compromiso: 

1- Consulta cuales son los principales alimentos que se cultivan en las huertas urbanas y
cuáles son los pasos para su construcción. 

Lunes 10 de Agosto

RELIGIÓN

TEMA: TEMA: DIOSES DE ALGUNAS RELIGIONES

Judaísmo

Una de las principales características del Judaísmo es que son monoteístas, solo tienen
un dios. Este dios es llamado Yahvé o Dios. Él es mas fuerte que sus semejantes Egipcios
y los salvó

Este dios creó todo lo existente en el universo. Es Amable y justo.

Islamismo

Es un único dios, Alá. Los musulmanes son monoteístas, y solo creen en Alá, no en
santos ni en Mahoma, ellos creen que él solo fue un enviado. Alá tiene muchas
características de Yahvé, como que es misericordioso y justo.

Cristianismo

Los cristianos son monoteístas, solo creen en un dios, que es: Dios. Este es el nombre que
recibe por parte de sus creyentes. Es el mismo dios de los judíos pero ellos no aceptan a
Jesús ni al nuevo testamento. Es misericordioso y perdona a aquel que este arrepentido
de sus pecados. Mandó a Jesús para salvar a su gente, pero estos lo mataron.

Hinduismo
Esta es una religión politeísta, tiene millones de Dioses. Cada cosa tiene un Dios, y cada
dios tiene cultos propios y templos propios. Claro que hay dioses mas importantes que
otros, como Visnu, que creo el universo. Estos dioses son poderosos y se asemejan a los
dioses Griegos.

Budismo
No hay un dios definido, solo adoran a Buda por su gran inteligencia y por sus enseñanzas.
Aunque tienen del hinduismo cosas como el Nirvana o el Karma.

ACTIVIDAD

NIVEL 1: DESEMPEÑO: Identifico las características de las celebraciones que realizan
algunas de las religiones que forman parte de las culturas del mundo.

1. Realiza el dibujo de 3 de los dioses de las religiones estudiadas.
2. ¿Cómo es el rito de adoración que realizas ante el Dios o los dioses en que crees?

ÉTICA Y VALORES

TEMA: exclusión 

Conceptualización…

La  exclusión es la acción y efecto de excluir (quitar a alguien o algo de un lugar, descartar,
rechazar, negar posibilidades). Por ejemplo: “La exclusión de Gómez del equipo generó
una gran polémica”.

La exclusión puede producirse por las condiciones implícitas del sistema (que no permite
el progreso a todos los integrantes de la comunidad) o por un mecanismo directo de
discriminación.

Algunos tipos de exclusión:

• Etnia
• Genero
• Económico
• Apariencia física

Actividad:

Nivel 1: Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo
aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.

1- ¿en algún momento de tu vida escolar has generado alguna exclusión a tus
compañeros?, justifica tu respuesta
2- ¿alguna vez has experimentado la exclusión?, describe la situación de manera
breve y como esto ha afectado tus emociones.
3- Representa a través de dibujos 3 de los tipos de exclusión trabajados en clase.

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

TEMA: medios de comunicación/ Medios de transporte

ACTIVIDADES

NIVEL 1: Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas
actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca, y la rueda para el transporte)

1- Escribe y dibuja cuales son los artefactos tecnológicos que te permiten responder a las
siguientes necesidades.

• Comunicarse 
• Ir de un lugar a otro
• Informarse de los hechos que suceden en el mundo
• Consultar información para hacer un trabajo
• Escuchar las noticias
• Imprimir un documento
• Escuchar música
• Saber qué hora es

2. ¿Cuáles son tus necesidades diarias?
3. ¿Cuáles son los artefactos tecnológicos que suplen estas necesidades?

ESTADÍSTICA

TEMA: Diagramas de barras  y su interpretación 

Taller 

1- La siguiente tabla muestra  la cantidad de veces que  consume legumbres, frutas y
verduras, o cereales un niño a la semana.

Según dicha información, complete el siguiente gráfico de barra:

Complete las siguientes oraciones:

a) En la semana consume ________ veces cereales.

b) El alimento que más consume es___________________________________.

c) El alimento que menos consume es_________________________________.

d) Comentario: ¿Cuál es el alimento que usted más consume? ¿Cuántas veces
a la semana?

_______________________________________________________________

2. El siguiente gráfico muestra la cantidad de horas que dedica  Pedro a hacer deporte 
en la  semana. 

Según el gráfico de barras, complete cada oración:

1. La cantidad de horas en total que dedica a hacer deporte es:_________________
2. El dedica ________horas en realizar natación y básquetbol.
3. La cantidad de horas que dedica a realizar fútbol es _____ más que natación.

3. Gaspar hizo la siguiente pregunta a cada uno de sus amigos en el curso y los datos los
organizó en esta tabla.

Construye un gráfico de barras verticales, para representar los datos de la tabla. Luego,
escribe el nombre de cada eje, el título del gráfico y el uso de una escala conveniente.

SEMANA DEL 3 AL 6 DE AGOSTO

Jueves 6 de Agosto

CIENCIAS NATURALES

TEMA: ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS

Continuación de actividades.

1.3   Dibuja 5 animales que se han adaptado a vivir en el ambiente acuático y terrestre y
explica cuáles son las adaptaciones que le han permitido vivir en estos dos tipos de
ambientes. 

1.4   Explica cuáles son las ventajas que tienen estos animales que se han adaptado a
vivir en diversos ambientes. 

1.5  Realiza dibujos de algunos animales que tienen diversas adaptaciones de protección,
alimentación y respiración.

1.6  Identifica y escribe cuales son las adaptaciones de los siguientes animales y dibuja el
ambiente donde viven. 

   

     

LENGUAJE

1.Crea una historieta en la que participe tu animal favorito, debes tener en cuenta la seguncia y
el numero de viñetas

2. Agregale dialogo a la siguiente historieta

1.8 Ordena, recorta y pega las imágenes, observala bien y luego de que hayas determinado
el orden agrega bocadillos de pensamiento en cada viñeta.

GEOMETRÍA

Estándar: Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural,
dibujos y gráficos. 

Competencia: MR: Reconocer las unidades utilizadas para expresar la medida del atributo
de un objeto o evento.  

TEMA: conversiones de medida sencillas

Continuación de actividades

Ejercicios para practicar

- Utiliza lo que has aprendido de los múltiplos y los submúltiplos del metro para que puedas
realizar las siguientes actividades. 

• Lee y analiza cada una de las siguientes actividades y resuélvela de manera correcta. 

INGLÉS

Estándar: Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

• Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

Competencia: Identifica vocabulario sencillo en inglés referente a elementos del medio ambiente en su contexto.

• Reconoce expresiones en inglés relacionadas con acciones humanas contra el medio ambiente.
• Identifica frases y expresiones en inglés para hablar de causas y consecuencias.

TEMA: Elementos del medio ambiente

ACTIVIDAD 

1.7 Elabora un listado sobre la clasificación de los elementos del medio ambiente en inglés . Algunos ejemplos son: living / non living things (seres vivos e inertes); water sources / animals / vegetation (fuentes de agua, animales y vegetación); animal classification: wild (salvajes), domestic (domésticos); birds (aves), amphibians (anfibios), fish (peces), mammals (mamíferos), etc.

1.8 Asocia el número con la expresión en inglés que corresponde, sobre las acciones humanas contra el ambiente.

____ Logging causes habitat destruction. 

____ Animals die because they eat plastic. 

____ Throw garbage pollutes the air.

____ Don’t use plastic. 

____ Don’t throw garbage. 

____ I must recicle. 

____ We have to plant tres. 

1. Debo reciclar.
2. No arrojes basura.
3. Arrojar basura contamina el aire.
4. La tala provoca la destrucción de hábitats.
5. Tenemos que sembrar árboles.
6. Los animales mueren porque comen plástico.
7. No use plástico.

1.9 Escribe en inglés un listado de los seres vivos y no vivos de tu contexto.

Miércoles 5 de Agosto

MATEMÁTICAS

Estándar: Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.)

Competencia: Establecer que un número es un múltiplo de otros en situaciones de reparto
o medición.

TEMA: criterios de divisibilidad/  Números primos y compuestos

Conceptualización 

Números  primos y compuestos 

Un número primo se puede dividir exactamente sólo entre 1 y él mismo.

Un número compuesto se puede dividir exactamente entre otros números además de 1 y

él mismo.

(Así que cualquier número entero mayor que 1 es primo o compuesto)

Ejemplo: 

Ejercicios para reforzar

1.  Coloca una P si es un número primo y una C si es un número compuesto.  

ESTADÍSTICA

Estándar: Resuelvo y formulo preguntas que requieren para su solución coleccionar y analizar
datos del entono próximo.

Competencia: Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio)
y registro información para describirla.

TEMA: Diagramas de barras y su interpretación

Actividad para reforzar

Con ayuda de algún compañero resuelve las siguientes preguntas con base en el diagrama
de barras. 

1- En un colegio encuestaron a un grupo de niños preguntándoles cuál era su deporte
favorito, las respuestas de dicha encuesta se encuentra representadas en el siguiente
gráfico de barras

Según ello responda:

1. ¿Cuál es el deporte favorito de los niños? ¿Por qué?

2. ¿Cuántos niños más prefieren el básquetbol que el voleibol?

3. ¿Cuántos alumnos fueron encuestados? Justifique.

1- Los estudiantes de un colegio fueron encuestados para conocer cuáles son las

actividades que prefieren realizan durante su tiempo libre, y estos fueron los

resultados obtenidos: 

1. ¿En qué actividades los niños y niñas tienen la misma cantidad de elecciones? 

2. ¿Qué actividades son más escogidas por los niños que por las niñas? 

3. ¿Qué actividades escogen más las niñas que los niños? 

4. ¿Cuántas niñas dicen que su actividad favorita es el taller de arte? 

5. ¿Cuánto más escogen ver TV los niños que las niñas? 

LECTURA CRÍTICA

Escucha atentamente la siguiente historia y responde las preguntas

EL VIEJO ÁRBOL

1- ¿Por qué estaba triste el viejo árbol?

2- ¿Qué hizo el pájaro para tratar de ayudar al viejo árbol?

3- ¿Qué le dijo el árbol a la paloma que quería hacer su nido sobre el?

4- ¿Crees que la actitud del árbol estuvo bien? ¿porque?

5- ¿Qué enseñanza te deja esta historia?

EDUCACIÓN FÍSICA

Estándar: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas
propias de la actividad física.

Competencia: Exploro pruebas de medición  de mis capacidades físicas y llevo registro de
ellas. 

TEMA: Pruebas de medición de mis capacidades básicas

CONTINUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

1.9 Identifica cuáles capacidades utilizas cuando realizas los ejercicios de educación física
y explica cómo lo haces, acompañado de dibujos. (velocidad, fuerza, resistencia, flexibilidad)

1.10 Observa la imagen y los movimientos que realizan los personajes determina la
condición física de cada uno de ellos. 

Realiza estos ejercicios con tu profesora:

Martes 4 de Agosto

CIENCIAS NATURALES

Estándar: Observo mi entorno.

Competencia: Identifica diversas adaptaciones de los seres vivos. 

TEMA: Adaptaciones de los seres vivos.

Características del ambiente acuático

El ambiente acuático presenta una serie de condiciones que facilitan la adaptación de los
seres vivos. Por ejemplo, mantiene la temperatura estable durante todo el año; contiene
sales minerales disueltas que pueden aprovechar los organismos, al igual que gases
como el dióxido de carbono que se utiliza para fotosíntesis y oxigeno que se emplea en la
respiración.

Actividades

Nivel 1: Desempeño: Identifica diversas adaptaciones de los seres vivos.

1- Escoge 3 animales terrestres y 3 animales acuáticos, e identifica cuales son las
adaptaciones que cada uno de ellos tiene.

2- Analiza los diversos ambientes y dibuja 5 animales que pueden vivir en cada uno
de ellos. 

 

                       DESIERTO                                LA SELVA AMAZÓNICA

ARRECIFE DE CORAL

LENGUAJE

Estándar: Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con
imágenes fijas. 

Competencia: Identifica los diferentes tipos de textos y explica el propósito comunicativo 
y la idea global de un texto.

TEMA: Historieta

Continuación de actividad

MATEMÁTICAS

Estándar: Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.)

Competencia: Establecer que un número es un múltiplo de otros en situaciones de reparto
o medición.

TEMA: criterios de divisibilidad/  Números primos y compuestos

Continuación de actividades

CÁTEDRA DE PAZ

Estándar:  Justicia y Derechos Humanos

Competencia: Analiza una problemática desde las diferentes perspectivas de las personas
o colectivos involucrados en ellas.

TEMA: Derecho a la alimentación en grupos vulnerables. 

ACTIVIDAD

2.2 Lee la siguiente noticia y responde las preguntas:

CON ESTE ESTE YA SON 35 CASOS DE FALLECIMIENTOS POR DESNUTRICIÓN
EN LO QUE VA CORRIDO DEL AÑO EN LA GUAJIRA. 

Una niña con desnutrición severa, pero además con neumonía e insuficiencia respiratoria,
murió en la clínica Renacer de Rioacha, convirtiéndose en la victima numero 35 por esta
causa en la Guajira. Según el médico que la atendió, la menor tenía 9 meses de edad y
llegó en mal estado general, con fiebre tos y alto riesgo de morir. La niña pesaba 5,3 kilos
cuando, debería estar entre ocho y nueve kilos. Tenía infección en los dos pulmones. Vivía
en la comunidad wala walao ubicada en el kilómetro 12 en la vía entre Rioacha y Maicao, y
estaba afiliada a la EPS Anas Wayuu.  El secretario de salud departamental Stevenson
Marulanda aseguró que esta menor pasó hambre, lo que su sistema 

inmunológico no resistió. Entre tanto, hace dos días murió Fabiola Epinayú Uriana de 14
meses de edad, quien era de la comunidad Guayabita del municipio de Manaure, y el
sábado 18 de junio falleció un niño de 8 meses en un centro asistencial de San Juan del
Cesar, quien presento un cuadro de desnutrición. 

Articulación lenguaje: 

DBA: 4;6

Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el
procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación
textual.

Selecciona una lista de los datos que suministra la lectura, reflexiona en las cifras y
responde: 

a. ¿Cuál crees que es la razón por la cual la desnutrición está afectando a tantos niños en
la Guajira? 

b. ¿Qué sentimientos te genera esta noticia?

c. ¿Porque crees que algunos territorios de nuestro país padecen olvido por parte del
Estado?

d. Analiza los diferentes agentes institucionales que están involucrados en esta situación:
ICBF, Ministerio de Salud, Gobiernos locales… Responde que podrían cada hacer cada
una de estas instituciones, para mitigar esta situación.  

Lunes 3 de Agosto

CIENCIAS SOCIALES

Estándar: Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones
sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

Competencia: Escribe diversos tipos de texto (como cartas, afiches, pancartas, plegables,
cuentos, entre otros) para expresar sus opiniones frente a una.

- Analiza e interpreta información que ofrecen las tablas y los gráficos de acuerdo con el
contexto.

TEMA: Administración departamental 

CONTINUACIÓN ACTIVIDAD

NIVEL 2: Explica la importancia del gobierno departamental en el mejoramiento de las
condiciones de vida de los ciudadanos, en cuanto a educación, obras Públicas, salud y
recreación

2.1

En las elecciones del personero del año lectivo 2020 del colegio La Divina Providencia la
anterior grafica nos muestra los resultados.
Con la información brindada en la gráfica realiza una interpretación. Y escribe las
conclusiones en un texto.

RELIGIÓN

Estándar: Estudio los principales elementos de culto de diferentes religiones y sus efectos
socioculturales en las comunidades que los practican. 

Competencia: Identifico las características de las celebraciones que realizan algunas de las
religiones que forman parte de las culturas del mundo.

TEMA: RITOS DE LAS RELIGIONES

Judaísmo 

Los judíos tienen una amplia gama de celebraciones. La mayoría de estas se dan en otoño.
Una de las principales celebraciones, es la Pascua. Que recuerda a Israel el éxodo de 
Egipto. Otro muy importante, es la circuncisión, que establece un contacto con Yahvé.
Los judíos se la pasan en fiestas. Como "Pureza familiar", donde purifican a los integrantes
de la familia con una oración. También van por las calles recordando fechas pasadas,
agitan plantas sagradas. El Shabat, es el día de descanso de los judíos.

Islamismo

Tiene varios ritos. Orar 5 veces en el DIA con dirección a La Meca.

El ayuno, en el mes de Ramadan.

Darle 9 vueltas a La Kaaba en La Meca.

Como en los judíos, l¡os ritos son para conmemorar hechos importantes.

Cristianismo

A comparación de otras religiones, el cristianismo tiene pocos ritos. Algunos de ellos son:

Eucaristía: Cuando el pan y el vino pasa de lo profano a lo sagrado y se vuelve cuerpo y 
sangre de Cristo. A este proceso se le llama Transustanciación.

Oración: Es el momento para conectarse con Dios y pedir perdón por los pecados
cometidos.

Bautizo: Es el primer paso en el camino para ser cristiano, es la primera conexión con Dios.

Primera Comunión: Cuando se recibe el tan anhelado cuerpo y sangre de Cristo por
primera vez, lo que ratifica la conexión con Dios.

Hinduismo

De la muerte: cremar el muerto y si es posible esparcir las cenizas del muerto en el
Ganges

Oración: Es más "fuerte" cuando se realiza en un templo

De nacimiento: Dar de comer al bebe arroz como su primer comida sólida.
De niño: cortarle el pelo

Budismo

Girar unos rollos con oraciones – para que sea más fuerte la oración
Dar de comer a los monjes – para que estos estén bien
Comer solo por la mañana y al mediodía
Uposatha – Recitar oraciones sagradas, solo los monjes

ACTIVIDAD

1- ¿Cuáles de los ritos estudiados anteriormente has practicado?

2- Realiza un dibujo donde muestres cuales son las características de los ritos que has

realizado.

ÉTICA Y VALORES

Componente: Dilemas morales 

Competencia: Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones
que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.

TEMA: Lealtad y deslealtad

Continuación de actividades

2.1 realiza un cuadro donde compares la lealtad y la deslealtad y escribe las diferencias
que existen entre ambos.

2.2 piensa en una situación donde se observe la deslealtad  y luego propone estrategias
para reparar el daño que le haya ocasionado esta acción a los demás.

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Estándar: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la  solución
de problemas de la vida cotidiana.

Competencia: Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis
necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

TEMA: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS DE TRANSPORTE

Los medios de transporte son máquinas que nos permiten desplazarnos de un lugar a otro.

Cada día utilizamos los medios de transporte. Por ejemplo, para ir al colegio, para ir al
supermercado o para visitar a nuestros amigos y parientes.

Los medios de transporte nos permiten también hacer viajes más largos, como por ejemplo,
de una ciudad a otra, o de un país a otro. En estos casos se usa el bus, avión, o el tren.

Los medios de transportes tienen diferentes usos:

- Algunos sirven para rescatar personas cuando sufren algún accidente, como es el caso de
las ambulancias. 

- Otros sirven para el traslado de personas como es el caso de los buses, taxis, autos
particulares, trenes, aviones, cruceros, etc.

- También existen los que sirven para transportar carga de distintos tipos, como materiales
de construcción, alimentos, muebles, etc.

Existen tres tipos de medios de transporte:

- Terrestre

- Acuático

- Aéreo

MEDIOS DE COMUNICACIÓN 

Son instrumentos que informan, entretienen, comunican y enseñan. Los  diarios y revistas
nos entregan información escrita, los celulares y teléfonos nos dan información auditiva, la
televisión o internet nos entregan información audiovisual.

ACTIVIDAD

1- Menciona los medios de comunicación y medios de transportes que utilizas con mayor
frecuencia, dando una explicación de para qué los usas y luego dibújalos

SEMANA DEL 27 AL 31 DE JULIO

Viernes 31 de Julio

ARTÍSTICA

Estándar: Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación
con el medio; capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos
sonoros y características del movimiento corporal. 

Competencia: Propongo y realizo una expresión artística que integre los sentidos y los
movimientos corporales para comunicar diversas emociones, sensaciones y experiencias.

TEMA: Artes musicales, escénicas y plásticas

Conceptualización 

Artes musicales, escénicas y plásticas

Artes escénicas

Son las artes destinadas al estudio y/o práctica de cualquier tipo de obra escénica o 
escenificación. Toda forma de expresión capaz de inscribirse en la escena: el teatro, la 
danza, la música; y en general, cualquier manifestación del denominado mundo del 
espectáculo, o que se lleve a cabo en algún tipo de espacio escénico, habitualmente
en las salas de espectáculos, pero también en cualquier espacio arquitectónico o urbanístico 
construido especialmente o habilitado ocasionalmente para realizar cualquier tipo de
espectáculo en vivo, como ocurre con los espectáculos ambulantes (como el circo,
el guiñol, los tradicionales cómicos de la legua y comedia del arte o el actual teatro callejero).
Otras expresiones, como desfiles, procesiones de Semana Santa y multitud de ritos 
religiosos, fiestas populares, o carnavales, tienen una clara dimensión escénica.

Actividad

Nivel 3: Desempeño: Propongo y preparo una expresión artística que integre los
sentidos y los movimientos corporales para comunicar diversas emociones, sensaciones y
experiencias.

“preparala para realizarla frente a tus compañeros la próxima clase, si no te puedes conectar
a zoom debes realizar una grabación y enviarla a tu profesora”

LECTURA CRÍTICA

El zapatero y los duendes

Érase una vez un zapatero al que no le iban muy bien las cosas y ya no sabía qué hacer

para salir de la pobreza.

Una noche la situación se volvió desesperada y le dijo a su mujer:

– Querida, ya no me queda más que un poco de cuero para fabricar un par de
zapatos. Mañana me pondré a trabajar e intentaré venderlo a ver si con lo que nos
den podemos comprar algo de comida.

– Está bien, cariño, tranquilo… ¡Ya sabes que yo confío en ti!

Colocó el trocito de cuero sobre la mesa de trabajo y fue a acostarse.

Se levantó muy pronto, antes del amanecer, para ponerse manos a la obra, pero cuando
entró en el taller se llevó una sorpresa increíble. Alguien, durante la noche, había
fabricado el par de zapatos.

Asombrado, los cogió y los observó detenidamente. Estaban muy bien rematados, la
suela era increíblemente flexible y el cuero tenía un lustre que daba gusto verlo ¡Sin duda
eran unos zapatos perfectos, dignos de un ministro o algún otro caballero importante!

– ¿Quién habrá hecho esta maravilla?… ¡Son los mejores zapatos que he visto en
mi vida! Voy a ponerlos en el escaparate del taller a ver si alguien los compra.

Afortunadamente, en cuanto los puso a la vista de todos, un señor muy distinguido pasó
por delante del cristal y se encaprichó de ellos inmediatamente. Tanto le gustaron que no
sólo pagó al zapatero el precio que pedía, sino que le dio unas cuantas monedas más
como propina.

¡El zapatero no cabía en sí de gozo! Con ese dinero pudo comprar alimentos y cuero
para fabricar no uno, sino dos pares de zapatos.

Esa noche, hizo exactamente lo mismo que la noche anterior. Entró al taller y dejó el
cuero preparado junto a las tijeras, las agujas y los hilos, para nada más levantarse,
ponerse a trabajar.

Se despertó por la mañana con ganas de coser, pero su sorpresa fue mayúscula cuando
de nuevo, sobre la mesa, encontró dos pares de zapatos que alguien había fabricado
mientras  él dormía. No sabía si era cuestión de magia o qué, pero el caso es que se
sintió tremendamente afortunado.

Sin perder ni un minuto, los puso a la venta. Estaban tan bien rematados y lucían tan
bonitos en el escaparate, que se los quitaron de las manos en menos de diez minutos.

Con lo que ganó compró piel para fabricar cuatro pares y como cada noche, la dejó sobre
la mesa del taller. Una vez más, por la mañana, los cuatro pares aparecieron bien
colocaditos y perfectamente hechos.

Y así día tras día, noche tras noche, hasta el punto que el zapatero comenzó a salir de
la miseria y a ganar mucho dinero. En su casa ya no se pasaban necesidades y tanto
él como su esposa comenzaron sentir que la suerte estaba de su parte ¡Por fin la vida
les había dado una oportunidad!

Pasaron las semanas y llegó la Navidad. El matrimonio disfrutaba de la deliciosa y
abundante  cena de Nochebuena cuando la mujer le dijo al zapatero:

– Querido ¡mira todo lo que tenemos ahora! Hemos pasado de ser muy pobres a vivir
cómodamente sin que nos falte de nada, pero todavía no sabemos quién nos ayuda
cada noche ¿Qué te parece si hoy nos quedamos espiando para descubrirlo?

– ¡Tienes razón! Yo también estoy muy intrigado y sobre todo, agradecido. Esta
noche nos esconderemos  dentro del armario que tengo en el taller a ver qué sucede.

Así lo hicieron. Esperaron durante un largo rato, agazapados en la oscuridad del ropero,
dejando la puerta  un poco entreabierta. Cuando dieron las doce en el reloj, vieron llegar
a dos pequeños duendes completamente desnudos que, dando ágiles saltitos, se
subieron a la mesa donde estaba todo el material.

En un periquete se repartieron la tarea y comenzaron a coser sin parar. Cuando
terminaron los zapatos, untaron un trapo con grasa y los frotaron con brío hasta que
quedaron bien relucientes.

A través de la rendija el matrimonio observaba la escena con la boca abierta ¡Cómo
iban a imaginarse que sus benefactores eran dos simpáticos duendecillos!

Esperaron a que se fueran y la mujer del zapatero exclamó:

– ¡Qué seres tan bondadosos! Gracias a su esfuerzo y dedicación hemos levantado
el negocio y vivimos dignamente. Creo que tenemos que recompensarles de alguna
manera y más siendo Navidad.

– Estoy de acuerdo, pero… ¿cómo podemos hacerlo?

– Está nevando y van desnudos ¡Seguro que los pobrecillos pasan mucho frío! Yo
podría hacerles algo de ropa para que se abriguen bien ¡Recuerda que soy una
magnífica costurera!

– ¡Qué buena idea! Seguro que les encantará.

La buena señora se pasó la mañana siguiente cortando pequeños pedazos de tela de
colores, hilvanando y cosiendo, hasta que terminó la última prenda. El resultado fue
fantástico: dos pantalones, dos camisas y dos chalequitos monísimos para que los
duendes mágicos pasaran el invierno calentitos.

Al llegar la noche dejó sobre la mesa del taller, bien planchadita, toda la ropa nueva, y
después  corrió a esconderse en el ropero junto a su marido ¡Esta vez querían ver sus
caritas al descubrir el regalo!

Los duendes llegaron puntuales, como siempre a las doce de la noche. Dieron unos
brincos por el taller, se subieron a la mesa del zapatero,  y ¡qué felices se pusieron
cuando vieron esa ropa tan bonita y colorida!

Alborozados y sin dejar de reír, se vistieron en un santiamén y se miraron en un espejo
que estaba colgado en la pared  ¡Se encontraron tan guapos que comenzaron a bailar y
a abrazarse locos de contento!

Después, viendo que esa noche no había cuero sobre la mesa y que por tanto ya no
había zapatos que fabricar, salieron por la ventana para no regresar jamás.

El zapatero y su mujer fueron muy felices el resto de su vida pero jamás olvidaron que
todo se lo debían a dos duendecillos fisgones que un día decidieron colarse en su taller
para fabricar un par de hermosos  zapatos.

PREGUNTAS:

1. ¿Que hizo el zapatero una noche antes de irse a la cama?
2. ¿Con qué sorpresa se encontró el zapatero al otro día?
3. ¿Quienes ayudaban al zapatero?
4. ¿Que hicieron el zapatero y su mujer para agradecer la ayuda?
5. ¿Que pasó al final del cuento?

MATEMÁTICAS

Ejercicios para reforzar

LÚDICA

TEMA: Dibujo sobre cuadricula

Jueves 30 de Julio

CIENCIAS NATURALES

Estándar: Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Competencia: Identifica las características de la flora, la fauna, el agua y el suelo.  

TEMA: La flora y la fauna

ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS.

Los seres vivos se adaptan al medio en que viven para asegurar la supervivencia de la especie. Esto ha permitido la proliferación de distintas formas de vida en los ambientes terrestres y acuáticos.

La clave de la diversidad de los seres vivos en el planeta es la adaptación a los factores abióticos como la temperatura, la luz, la salinidad, la humedad; y a los factores bióticos, representados por la acciión de los otros organismos.

¿Qué es la adaptación?

Adaptación es el proceso por el cual un organismo desarrolla la capacidad para sobrevivir en determinadas condiciones ambientales. Dicha capacidad de supervivencia puede ser una característica física o un cambio de conducta que se transmite de generación en generación.

LENGUAJE

Estándar: Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. 

Competencia: Identifica los diferentes tipos de textos y explica el propósito comunicativo  y la idea global de un texto.

TEMA: Resúmenes esquemas(mapas conceptuales) historieta elementos de la historieta

GEOMETRÍA

Estándar: Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficos. 

Competencia: Reconocer las unidades utilizadas para expresar la medida del atributo de un objeto o evento

TEMA: conversiones de medida sencillas

Conversiones de medidas sencillas

La conversión de unidades es la transformación de una cantidad, expresada en una cierta unidad de medida, en otra equivalente, que puede ser del mismo sistema de unidades o no.

Este proceso suele realizarse con el uso de los factores de conversión y las tablas de conversión.

¿Como podemos saber cuantos metros hay en (8.5 dam + 3.7 hm)?

370m + 85m = 455m 

dam= decámetro  1 dam= 10m                 mm = milímetro     milésima parte del metro

Ejercicios para practicar:

convierte las siguientes medidas a metros:

- 30km
- 50km
- 100km
- 342km
- 32hm
- 325hm
- 20hm
-12hm
- 28dm
- 235dm
- 45dm
- 36km
- 24hm

INGLÉS

Estándar: Relaciono ilustraciones con oraciones simples.  Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas

Competencia: Identifica vocabulario sencillo en inglés referente a elementos del medio ambiente en su contexto

TEMA: Imperativos para expresar advertencia.

1.1 Write the names of these animals and find them in the word search 

1.2 write 5 sentences with these animals using the verb (HAVE/HAS)

Miercoles 29 de Julio

MATEMÁTICAS

Estándar: Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.)

Competencia: Resuelve distintos tipos de problemas que involucren sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones.

TEMA: divisores  de  tres cifras y prueba situaciones problemas

CONTINUACIÓN DEL TEMA

Vamos a probarlo con un ejemplo. Como ya sabemos que 45 es divisible por 3 vamos a
comprobar que la suma de sus cifras es un múltiplo de 3.

45 –> 4 + 5 = 9

9 es divisible por 3 por lo tanto 45 también es divisible por 3.

Ahora vamos a ver otro ejemplo: ¿652.340 es divisible por 3?

Sumamos todas sus cifras: 6 + 5 + 2 + 3 + 4 + 0 = 20
20 no es un múltiplo de 3, por lo tanto 652340 no es divisible por 3.

CIENCIAS SOCIALES

Estándar: Identificó y describo características y funciones básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo,
territorios afrocolombianos, municipio…). 

Competencia: Reconoce e identifica diferentes funciones de instituciones sociales y
políticas.

TEMA: Administración departamental 

Actividad

1.3 Colorea las características de cada organización según la clave.

LECTURA CRÍTICA

El caballo perezoso

1- ¿en qué lugar se desarrolla la historia?

2- ¿según la historia  cuál es el significado de la palabra pereza?

3-  ¿Cuál era el trabajo que realizaba el caballo?

4- ¿Crees que lo que empezó a hacer el caballo con la carga de sal fue
correcto o incorrecto? ¿Por qué?

5- ¿Qué hizo el comerciante cuando descubrió lo que hacía el caballo?

6- Qué lección aprendió tofu con esta historia?

7- Realiza un dibujo de la historia

EDUCACIÓN FÍSICA

Estándar:  Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las
prácticas propias de la actividad física. 

Competencia: Exploro pruebas de medición  de mis capacidades físicas y llevo registro
de ellas.

TEMA: PRUEBAS DE MEDICIÓN DE MIS CAPACIDADES FÍSICAS

Conceptualización

Las pruebas de medición de las capacidades físicas, son empleadas para medir tu
rendimiento físico. Estas pruebas permiten valorar tu estado de forma y ofrecen una
información objetiva, fiable y válida que servirá de base para planificar correctamente
los objetivos perseguidos.

Para poder aprender y practicar cualquier actividad físico-deportiva se requiere un
cierto nivel de condición física y, su desarrollo, resulta pues muy importante. Sin embargo,
tampoco debemos conceder todo el valor de la evaluación a este aspecto porque
dejaríamos bastante pobre el verdadero sentido de este concepto.

Condición física 

Entendemos la condición física como el conjunto de cualidades anatómicas y
fisiológicas que tienen las personas y que las capacitan en mayor o menor grado
para la realización de la actividad física y el esfuerzo.

    Podemos hablar de dos tipos de condición física:

- General: Es la que dota al sujeto del grado de eficacia necesario para desempeñar
una actividad cotidiana, ya sea profesional, de ocio o de relación.

- Específica: Es la condición física necesaria para una práctica deportiva competitiva;
es particular para cada tipo de deporte y requiere de un entrenamiento continuado y
perfectamente planificado.

Para estimar la condición física se utilizan los test de valoración física, que son una serie
de pruebas que nos van a posibilitar medir o conocer nuestra condición física. Son
instrumentos para poner a prueba o de manifiesto determinadas características o cualidades
de un individuo, en relación con otros.

    Estas pruebas las podemos encontrar en dos contextos:

1º.     En el rendimiento deportivo se utilizan para conocer el estado de los deportistas en
un momento determinado.

2º.     En el ámbito educativo se utilizan en la evaluación inicial para determinar el nivel
de partida de los alumnos/as y en la evaluación final para comprobar si se han logrado las
intenciones educativas.

Realiza los siguientes ejercicios con tu profesora.

Vídeo de apoyo:Entrenamiento Para niños- Ejercicios para niños 2 - Dey Palencia Reyes

Martes 28 de Julio

CIENCIAS NATURALES

Estándar: Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Competencia: Identifica las características de la flora, la fauna, el agua y el suelo.  

TEMA: La flora y la fauna

ACTIVIDAD

Nivel 1: Desempeño: Identifica los recursos naturales que existen a su alrededor, su
utilidad y reconoce la importancia de su conservación 

Identifica las características de la flora, la fauna, el agua y el suelo.  

1. Analiza los siguientes datos y responde: 

BIODIVERSIDAD COLOMBIANA

A- De las especies de animales que hay en Colombia, ¿Cuáles son las más abundantes?
B- De las especies vegetales que hay en Colombia, ¿Cuáles son las más abundantes? 
C- Clasifica los animales y plantas que viven en ambientes acuáticos y los que viven en
ambientes terrestres, y escribe las adaptaciones que tienen algunos de ellos. 

D- Organiza la información anterior en un gráfico de barras o en un pictograma, diferenciando

la flora de la fauna.

LENGUAJE

Estándar: Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. 

Competencia: Identifica los diferentes tipos de textos y explica el propósito comunicativo  y
la idea global de un texto.

TEMA: Resúmenes esquemas(mapas conceptuales) historieta elementos de la historieta

CONCEPTUALIZACIÓN

PARTES DE LA HISTORIETA

Veamos a continuación cuales son los principales elementos de una historieta.

- Viñeta: Consiste en el cuadro que representa cada instante de la historieta. De forma
general, tiene forma rectangular. Se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

- Dibujo: Los dibujos son los encargados de representar la historia. Tienen que ir dentro
de las viñetas.

- Bocadillo: Consiste en el espacio donde se escribe lo que piensan o dicen los personajes.
Está formado por dos partes. La primera de ellas es el globo y en su interior va el texto. La
segunda parte es el rabillo, que se encarga de señalar al personaje que está hablando.

- Texto: Consiste en la parte escrita de la historieta. Se puede utilizar algunos recursos para
saber en cada momento la forma en la que lo está expresando. Por ejemplo, utilizar
mayúsculas puede significar que está gritando. También es capaz de señalar movimiento y
distancias especiales.

- Cartela: En este caso, se está haciendo referencia a la parte de la historia que cuenta el
narrador. Suele estar escrito dentro de recuadro en la parte superior de la viñeta.

- Onomatopeya: Un recurso utilizado para la representación de un sonido. Puede estar
dentro o fuera del bocadillo.

- Metáforas visuales: Son gráficos que se usan para expresar contenidos relacionados
con el funcionamiento psicológico o emocional de los personajes. Un ejemplo puede ser la
aparición de una bombilla sobre la cabeza de un personaje para transmitir que ha tenido
una idea.

- Figuras cinéticas: Se trata de gráficos que se utilizan para dar la sensación de movimiento
de los personajes y los diferentes objetos. Un ejemplo de esto podría ser una nube detrás
de un coche.

- Código gestual: Los gestos también son muy importantes a la hora de las historietas. Con
ellos se pueden llegar a representar determinada información. Por ejemplo, el cabello
erizado expresa temor.

ACTIVIDAD

1. Lee la siguiente historieta

1.6 Resuelve las siguientes preguntas con base a tu lectura de la historieta:

MATEMÁTICAS

Estándar: Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.)

Competencia: Resuelve distintos tipos de problemas que involucren sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones.

TEMA: divisores  de  tres cifras y prueba situaciones problemas

Conceptualización

Criterios de divisibilidad 

Los criterios de divisibilidad son pautas que nos permiten saber rápidamente si un
número es divisible entre otro.  Es decir, nos permiten saber si  cuando los dividamos el
resto de la división será cero o no.

Los criterios de divisibilidad son muy útiles. Nos ayudan a encontrar con facilidad los
divisores de un número.

Divisibilidad por dos 

Si el número termina en número par (0, 2, 4, 6, 8), entonces es divisible por 2. Es bastante
evidente de las definiciones de número par y divisor de un número.

Ejemplo: 

Conceptualización

Divisibilidad por tres

Cuando te preguntan ¿Este número es divisible por 3? Lo más acertado que puede hacer
para saberlo es dividir ese número entre 3, y si el resto que te da es igual a cero entonces
el número sí es divisible entre 3.

Por ejemplo, ¿45 es divisible por 3? Una forma de saberlo es dividir 45 entre 3:

Como el resto de la división es cero, podemos decir que 45 es divisible por 3.

¿Pero qué pasa si el número que nos preguntan es muy alto? ¿Tenemos que dividir por 3 
siempre? La respuesta es NO. Hay una manera mucho más simple de calcular si un número
es divisible por 3.  ¿Cómo? Muy sencillo: 

Sumamos las cifras del número y si el resultado de la suma es un número múltiplo
de 3, entonces el número sí es divisible por 3. Si el resultado de sumas las cifras es un
número que no es múltiplo de 3, entonces el número no es divisible por 3. Fácil, ¿verdad?

CÁTEDRA DE PAZ

Estándar:  Justicia y Derechos Humanos

Competencia: Comprende las intenciones implícitas de un acto comunicativo.

TEMA: -la importancia de una buena alimentación

ACTIVIDAD 

1.9 Realiza la lectura del siguiente cuento:

La cena de Antoñita

1.10 Responde:

a. ¿Qué motivó a que Antoñita cambiara su opinión respecto a los alimentos? 

b. ¿Porque es importante que los alimento estén frescos para que sea optimo su consumo?

LINK:

https://issuu.com/flasentertainment/docs/cuento_antonita

Lunes 27 de Julio

CIENCIAS SOCIALES

Estándar: Identificó y describo características y funciones básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento,
resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). 

Competencia: Reconoce e identifica diferentes funciones de instituciones sociales y
políticas.

TEMA: Administración departamental 

TEMA: LA COMUNIDAD Y SUS ORGANIZACIONES

¿Qué es una organización?

Es una asociación de personas o entidades que se unen para conseguir un fin.

¿Por qué son importantes las organizaciones?

Por que atienden situaciones especiales que surgen de la necesidad de cada comunidad.

Organizaciones de nuestra comunidad:

• Junta de administradores locales (JAL)
• Junta de acción comunal
• Organizaciones de vecinos
• Gobierno escolar

Organizaciones departamentales:

Son entidades que protegen, controlan y administran los recursos de los departamentos.

• La gobernación
• Las veedurías departamentales
• La asamblea departamental

Organizaciones políticas y administrativas

Es la forma como está dividido nuestro país y su función es garantizar los derechos de los
habitantes y mejorar la cobertura de los servicios.

• Departamentos
• Municipios
• Los distritos
• Las entidades territoriales indígenas

Organizaciones sociales

Son agrupaciones privadas que apoyan a la comunidad en situaciones de emergencia.

• La cruz roja
• La defensa civil 
• Las ONG 

Organizaciones de protección 

Son entidades que protegen y ayudan a las personas en problemas.

• ICBF
• Secretaria distrital de integración
• Comisaria de familia
• Defensoría del pueblo

ACTIVIDAD

NIVEL 1: Diferencia los órganos y las funciones del poder público que tiene el departamento
(gobernador, diputados y jueces) de los que tiene el municipio y los resguardos

1.3 Realiza la lectura las organizaciones administrativas y políticas, con la información
completa el siguiente cuadro.

ORGANIZACIONES ADMINISTRATIVAS Y POLITICAS.

Teniendo en cuenta el tamaño del territorio y el número de habitantes de nuestro país,
Colombia está dividida en las siguientes organizaciones administrativas y políticas:

Los departamentos: Son entidades territoriales divididas en municipios organizadas política
y administrativamente, cuya función es distribuir los recursos, planear el desarrollo de las
obras publicas y el control ambiental del departamento. Los departamentos están dirigidos
por los gobernadores y la asamblea departamental que se encarga de emitir ordenanzas. 

Los municipios: Son entidades territoriales autónomas que dirigen y desarrollan su propio
mejoramiento, al mando de sus propias autoridades. La estructura que administra el municipio
está compuesta por: el alcalde, quien administra los bienes públicos, y por el consejo
municipal, que propone y aprueba los proyectos de mejoramiento. 

Los distritos: Son ciudades que se destacan porque poseen características especiales,
como su ubicación, su comercio, su historia o su turismo.

Los distritos de este país son: El Distrito Capital de Bogotá, los Distritos Culturales y Turísticos
de Cartagena y Santa Marta y el distrito Industrial y Portuario de Barranquilla.

En el año 2007, ciudades como Cúcuta, Popayán, Tunja, Buenaventura, Turbo y Tumaco
fueron nombrado como distritos. 

Las Entidades Territoriales Indígenas (ETIS). Estas entidades están conformadas por los
territorios que habitan una o más comunidades indígenas. En ellas, existe un consejo indígena,
que se encarga de gobernar, de acuerdo con sus propias leyes y costumbres.

Las ETIS, con el apoyo del gobierno nacional, tienen como finalidad proteger la identidad
cultural de los pueblos indígenas colombianos. 

	Departamento	Municipio	ETIS
FUNCIÓN
ESTRUCTURA

RELIGIÓN

Estándar: Conozco las diversas celebraciones religiosas de otras culturas a nivel mundial,
comprendiendo sus  dificultades sociales, políticas, ambientales y económicas.

Competencia: Identifico las características de las celebraciones que realizan algunas de las
religiones que forman parte de las culturas del mundo.

TEMA: CELEBRACIONES IMPORTANTES DE ALGUNAS RELIGIONES

JUDAISMO

Pascua: Celebran el éxodo judío, cuando ya se habían de los egipcios. Cuando pasan el Mar
Rojo y se establecen en la Tierra Prometida. Esta celebración empieza el día 14 de "Nisan",
el primer mes judío.

Shabat: Es el día de descanso, cuando no trabajan, ya que el trabajo es algo indispensable.
Se celebra los sábados.

ISLAMISMO

Ir a la Meca una vez en la vida.
El ayuno en el mes de Ramadan.

CRISTIANISMO

Semana Santa: Se conmemora todo el camino que recorrió Jesús en su camino hacia la cruz.
Se pide perdón por las cosas hechas hasta el momento.

El Domingo de Ramos: Un día dentro de la semana Santa donde se sale a las calles con una
espiga para recordar la entrada de Jesús a Jerusalén.

Pascua: la celebración para recordar la resurrección de Jesús

Navidad: Una novena para celebrar el nacimiento de Jesús en un humilde pesebre y la llegada
de los Reyes Magos.

HINDUISMO

Visitar Templos: van a estos para orar a los dioses, para pedirles cosas como: cómo volverse
más espiritual y no dejarse tentar por las riquezas materiales.

BUDISMO

Retiro Espiritual – es cuando los jóvenes pasan un tiempo con monjes y Lamas para empezar
su camino espiritual, unos años.

ACTIVIDAD

NIVEL 1: DESEMPEÑO: Identifico las características de las celebraciones que realizan
algunas de las religiones que forman parte de las culturas del mundo.

1.6  ¿Cuáles de las celebraciones religiosas vistas anteriormente has practicado?

1.7 Realiza un dibujo donde muestres cuales son las características de las celebraciones
que has realizado.

Con ayuda de tus compañeros explica cuáles son los elementos que caracterizan esta
celebración y exponlos a tus compañeros.  

ÉTICA Y VALORES

Componente: DILEMAS MORALES

Competencia: Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo
aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. 

TEMA:  lealtad – deslealtad

Conceptualización…

Lealtad como valor es una virtud que se desenvuelve en nuestra conciencia, en el compromiso
de defender y de ser fieles a lo que creemos y en quien creemos. La lealtad es una virtud
que consiste en la obediencia de las normas de fidelidad, honor, gratitud y respeto por alguna
cosa o por alguien bien sea hacia una persona, animal, gobierno, comunidad, entre otros.

En referencia a este punto, algunos filósofos sostienen que un individuo puede ser leal a un
conjunto de cosas, en cambio, otros sostienen que únicamente se es leal a otra persona ya
que este término atañe exclusivamente a relaciones interpersonales.

No obstante, en una amistad no es suficiente únicamente el valor de lealtad sino también
debe de estar presente la sinceridad, el respeto, la honradez, el amor, entre otros valores.

Deslealtad

La deslealtad es una situación racional, es decir, se puede controlar si quieres, porque casi
siempre en el fondo hay un interés personal, material, dinerario, o sentimental.

Actividad

1.1 Lea el siguiente texto:

Hachikō fue un perro japonés de raza akita, recordado por la lealtad a su amo, el profesor
Eisaburō Ueno.

Nació en 1923 y en 1924 llegó a la casa del profesor. El perro iba a ser de su hija pero ella
pronto dejó el hogar para casarse. Hachi estuvo a punto de ser regalado, pero el profesor
se encariñó con el perro que lo adoraba.

Todos los días Hachi acompañaba al profesor a la estación del tren para despedirse cuando
su dueño iba al trabajo, y al final del día volvía a la estación a recibirlo. Esta rutina continuó
sin interrupciones hasta el 21 de mayo de 1925, cuando el profesor Ueno sufrió un paro
cardiaco mientras daba sus clases en la Universidad de Tokio, y murió. Esa tarde Hachikō
corrió a la estación a esperar la llegada del tren y como su amo no regresó, no volvió esa
noche a su casa. Se quedó a vivir en el mismo sitio frente a la estación durante los siguientes
años de su vida.

El 8 de marzo de 1935, Hachikō fue encontrado muerto frente a la estación de Shibuya, tras
esperar infructuosamente a su amo durante diez años.

Responde las siguientes preguntas:

 • ¿Por qué creen que Hachi esperó todos esos años a su amo?

• ¿Por qué creen que este perro es conocido por la lealtad a su amo?

• ¿Qué es la lealtad?

• ¿Por qué se dice que los perros son leales?

• ¿Qué nos puede enseñar esta historia? 

1.2 tics Observa el video:

Duración: 5 minutos

1. ¿De qué trata la historia?
2. ¿Por qué la cigüeña estaba maltrecha?
3. ¿Qué creen que haya sentido la nube cuando la cigüeña se fue a otra nube?
4. ¿Qué fue a buscar la cigüeña cuando se fue a la otra nube?
5. ¿Creen que son amigas la nube y la cigüeña?
6. ¿Cómo le demostró lealtad la cigüeña a la nube?

ESTADÍSTICA

Estándar: Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos,
pictogramas y diagrama de barras.

Competencia: A partir de la información encontrada en una encuesta realiza tablas y
diagramas de barras.

TEMA: Diagramas de barras y su interpretación

Analizando e interpretando el diagrama de barras

Ejercicios para reforzar

1. 
   

z

2. 
   

SEMANA DEL 21 AL 24 DE JULIO

Viernes 24 de Julio

Cómo el mono se volvió bromista

Había una vez un hermoso jardín en el que crecían toda clase de frutas. A todos los
animales que habitaban en el jardín les era permitido comer las frutas que quisieran,
siempre y cuando observaran una regla: debían hacer una amable solicitud al árbol
llamándolo por su nombre. Era de suma importancia decir “por favor” y no ser codiciosos.

Cada vez que un animal comía del árbol, debía asegurarse de dejar suficiente fruta
para que otros animales pudieran alimentarse de él. Igualmente, las frutas que quedaban
permitían a los árboles producir semillas y propagarse.

Si un animal deseaba comer higos, su solicitud debía sonar como esta: “Oh, higuera, oh,
higuera, por favor dame un poco de tu fruta“; o si deseaban comer naranjas, tenían que
decir: “Oh, naranjo, oh, naranjo, por favor dame un poco de tu fruta“.

En un rincón del jardín crecía el árbol más espléndido de todos. Era alto y hermoso, y la
fruta rosada sobre sus frondosas ramas lucía maravillosamente tentadora. Ningún animal
había probado esa fruta, porque ninguno podía recordar su nombre.

En una pequeña casa al final del jardín, habitaba una viejecita que conocía los nombres de
todos los árboles frutales que crecían en el jardín. Los animales a menudo se acercaban a
ella y le preguntaban el nombre del maravilloso árbol frutal, pero el árbol estaba tan lejos de
la casa de la viejecita que ningún animal lograba recordar el largo y difícil nombre cuando
llegaban hasta él

Sin embargo, el mono era muy ingenioso y pensó en un truco. Quizás no lo sepas, pero el
mono de esta leyenda sabe cómo tocar la guitarra. Con su instrumento debajo del brazo fue
a la pequeña casa de la viejecita. Cuando la viejecita le dijo el nombre del maravilloso árbol
frutal, él inventó una pequeña melodía y la cantó una y otra vez desde la pequeña casa de
la anciana hasta el lugar del jardín donde crecía el árbol.

En el camino, los animales le preguntaron qué canción nueva entonaba, pero el mono no
respondió ni una palabra. Siguió marchando de frente, tocando su melodía una y otra vez
con su guitarra y cantando suavemente el largo y difícil nombre del árbol.

Por fin, el mono llegó al rincón del jardín donde crecía el maravilloso árbol frutal. Nunca lo
había visto tan hermoso. Su fruta rosada brillaba a la luz del sol. El mono hizo su amable
solicitud, diciendo su largo y difícil nombre dos veces sin olvidar el importante “por favor“.

¡Qué hermoso color y qué delicioso olor tenía su fruta! El mono nunca en toda su vida había
estado tan cerca de algo que oliera tan delicioso. Entonces, tomó un gran bocado. ¡Qué cara
hizo! Esa hermosa fruta de olor dulce era amarga y agria, y tenía un sabor repugnante.
El mono la tiró tan lejos como pudo.

El mono nunca olvidó el nombre del árbol y la pequeña melodía que había inventado.
Tampoco olvidó cómo sabía la fruta. Tanto fue su desagrado que nunca volvió a comerla.
Pero después de esta experiencia, su broma favorita era invitar a los otros animales a
probar la fruta del árbol maravilloso, solo para ver las caras que hacían con el primer
mordisco.

¡Y fue así como el mono se volvió bromista!

RESPONDE LAS PREGUNTAS

1- ¿Cuál era la regla para poder comer las frutas del jardín?

2- ¿Porque era importante saber el nombre de los árboles?

3- ¿Según el mono como era el sabor de la fruta que parecía tan deliciosa?

4- ¿Porque el mono se volvió bromista y cuál era la broma que le hacía a los demás?

4- ¿Según esta historia crees que las apariencias engañan? ¿por qué?

5- Representa la historia con un sencillo dibujo

MATEMÁTICAS

Estándar:Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre
ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.)

Competencia: Hace conjeturas de situaciones problemas utilizando las operaciones
básicas de la multiplicación y la división.

TEMA: división con  divisores de dos cifras   y prueba

Continuación del tema

Divisores de un número Y criterios de divisibilidad 

La definición de divisor de un número viene dada de una forma parecida que la de múltiplo.
Si nos apoyamos en la igualdad que escribimos en el último párrafo, decir que un número
q divide a otro p, es equivalente a decir que existe un número r tal que el número q sea
igual al producto de p por r. Matemáticamente esto se puede escribir: 

p = q r

Entonces, basándonos en la definición de múltiplo de un número, podemos decir que el
número q divide a otro número p, siempre que el número p resulte ser múltiplo del
número q. 

Tomando en cuenta los ejemplos que dimos para la definición de múltiplo de un número,
podemos ver que el número 2 es divisor de todos sus múltiplos, es decir, el 2 es divisor de
los elementos del siguiente conjunto: 

M2 = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, · · ·}

De manera similar, todos los múltiplos del número 3 tienen al número 3 por divisor:

M3 = {3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, · · ·} 

Específicamente podemos ver lo que significa que un número q divide a otro p con varios
ejemplos: 

27 3 =9

Aquí se puede ver que el número 3 divide al número 27, porque el resultado de esa
operación es un número entero (el nueve). En este caso en particular tenemos
p = 27, q = 3 y r = 9 (p = qr se aplica como 27 = (3)(9)).

Ejemplo: 

LÚDICA, DANZA Y TEATRO

TEMA: Dibujos en cuadricula

Realiza las siguientes figuras de animales 

Jueves 23 de julio

CIENCIAS NATURALES

Estándar: Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Competencia: Identifica las características de la flora, la fauna, el agua y el suelo.  

TEMA: La flora y la fauna.

FLORA: La flora es el conjunto de especies vegetales que pueblan un territorio o una
región geográfica, consideradas desde el punto de vista sistemático. La flora será rica o
pobre según que la región geográfica considerada posea muchas especies vegetales o
escaso número de ellas. El conjunto de flora es de muy variable amplitud, según el punto
de vista desde el que se considere. Así, se puede hablar de flora de un país determinado.

LENGUAJE

1.2 Identifico la intención del autor de la siguiente historieta ¿ Qué nos quiere expresar?
¿A qué tipo de lector está enfocada?
¿Qué sientes cuándo lees los diálogos y observas las imágenes? 

1.3  Identico la función de los globos con forma de nubes en las historietas

1.4  Identifico el tema central de las siguiente historietas

:

GEOMETRÍA

Estándar: Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras tridimensionales y
dibujos o figuras bidimensionales

Competencia: Reconozco los procesos que debo seguir para hallar el  área, el perímetro
o el volumen en objeto geométrico.

TEMA: Perímetro, área,  volumen.

Continuación del tema

La unidad principal de volumen es el m3 (metro cúbico). Es el volumen de un cubo
de un m. de arista (un metro de largo, uno de ancho y uno de alto). Las unidades de
volumen van de mil en mil. Es decir, para pasar a una unidad inmediatamente superior
dividimos por mil, y para pasar a una unidad de orden inmediatamente inferior multiplicamos
por mil.

Esta fórmula es aplicable a todos sólidos regulares, como prismas, cilindros y sólidos con
bordes que moldean un ángulo recto con la base. 

INGLÉS

Estándar: Relaciono ilustraciones con oraciones simples.  

Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

Competencia: Identifica frases y expresiones en inglés para hablar de causas y
consecuencias

TEMA: Imperativos para expresar advertencia.

Continuación del tema

Cuando usamos el verbo tener en ingles (HAVE/HAS), debemos prestar atención al
pronombre personal de la oración para hacerlo correctamente

Ejemplos:  

ACTIVIDAD:

1.1 COMPLETE/ COMPLETA

1.2 Construye 5 oraciones en donde utilices el verbo have/has con diferentes
pronombres personales

Miercoles 22 de julio

MATEMÁTICAS

Estándar:Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre
ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.)

Competencia: Hace conjeturas de situaciones problemas utilizando las operaciones
básicas de la multiplicación y la división.

TEMA: división con  divisores de dos cifras   y prueba

Continuación de actividades.

CIENCIAS SOCIALES

Estándar: Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo,
territorios afrocolombianos, municipio…). 

Competencia:  Reconoce e identifica diferentes funciones de instituciones sociales y
políticas.

TEMA: NACIÓN Y TERRITORIO COLOMBIANO

CONCEPTUALIZACIÓN…

LA NACIÓN 

La nación está conformada por sus habitantes, por las costumbres y hábitos de dichos
habitantes, y por un territorio. Todos estos conceptos son las piezas que le dan forma a
la idea de nación, dicho de otra manera: la nación es un grupo de habitantes que, en un
mismo territorio y regidos por un mismo gobierno, forman un país en donde esos habitantes
se caracterizan por tener unas mismas costumbres y hábitos, y que generalmente hablan
el mismo idioma.

Territorio colombiano

Territorio es el espacio tridimensional abarcado por nuestras fronteras terrestres y marítimas
horizontales y verticales, incluyendo mares, subsuelo y espacio aéreo. Hay una noción
moderna funcional más amplia que también incluye dentro del concepto territorio a los
ciudadanos, la fauna, la flora, el medio ambiente y los agentes de la naturaleza, al igual
que a las culturas y a los bienes inmateriales porque todos interactúan y se determinan
entre sí. 

ACTIVIDAD:

1- El sentir amor y orgullo por sentirnos colombianos nos identifica como parte de
una nación. ¿Qué características hacen parte de lo que es una nación? 

2- Mucho más que el especio, en el territorio se reunen caracteristicas que incluyen

otros aspectos que van desde la cultura y sus habitantes hasta la flora y la fauna. Elabora

un listado de todo lo que caracteriza a tu territorio nacional. 

LECTURA CRÍTICA

LAS RABIETAS DE FERNANDO

Luisa y Carlos son los padres de un niño de 6  años que están desesperados por el
comportamiento de su hijo.

De un tiempo a esta parte, Fernando, su hijo, ha tenido varias rabietas que han
terminado por conseguir que sus padres no quieran salir de casa con él, por miedo
del malestar que producen.

El pequeño siempre ha tenido un carácter muy marcado, siempre ha conseguido lo
que ha querido y, las contadas ocasiones en las que no ha sido así, han acabado
discutiendo con los abuelos, pues aprovechaba la ocasión para darles sus quejas y
conseguir mediante sus abuelos, lo que sus padres le negaban.

Al comenzar el colegio, y tener que comenzar a compartir las cosas con sus
compañeros, parecía que la situación se había relajado un poco en casa, que ya
no exigía tanta atención por parte de los padres y se pasaba los días hablando de lo
bien que se lo pasaba con sus nuevos amigos.

Luisa y Carlos estaban encantados ante ese cambio y parecía  que todo volvía a la
normalidad. Veían a Fernando más tranquilo, contento de estar en el colegio y jugar
con los amigos que allí había conocido. Ya no pedía tantas cosas y cuando sus
padres le negaban algo, aunque le costaba un poco, acababa entendiendo las
razones por las que no podía tener todo lo que pedía.

Parecía, porque ahora que acaba de comenzar en Primaria, o “el cole de los grandes”
como le dice Fernando, ha vuelto a las andadas.

Ir al supermercado con él, para su madre ha comenzado a ser, de nuevo, un suplicio.
De poco sirve que su madre le explique que no puede comprar todo aquello que
Fernando quiere, que hay muchos niños que no pueden comer y jugar, que es un
desperdicio tener que tirar la comida porque luego no le apetezca comer las galletas
o romper un juguete porque se haya aburrido de jugar con el.  La respuesta siempre
es la misma.

 Fernando se pone a llorar y gritar en el pasillo, exigiendo que le compren aquello que
ha visto.  Grita que no le importa lo que les pase a los demás, que le da igual y, en más
de una ocasión, Luisa ha tenido que esquivar algún golpe o patada que, en su rabieta
le ha propinado su hijo. Terminando la compra enfadados  y con el consiguiente castigo
al llegar a su casa y la reprimenda por parte de los dos padres.

Si han salido algún fin de semana con los amigos de la familia, la reunión ha terminado
cuando Fernando estaba cansado, porque sino era así comenzaba a incordiar,
buscando el punto de incomodar a sus padres hasta que, por no oírle, se iban a casa
pidiendo disculpas por el comportamiento de su hijo.

En el colegio, a pesar de llevar tan solo unos meses de curso, las cosas no van mucho
mejor-

En dos meses, Carlos ya ha tenido que ir un par de veces a hablar con su maestra
por su comportamiento. Le han llamado la atención por dirigir los juegos a los demás
y tener enfrentamientos con varios de sus compañeros por no hacer lo que le
ordenaba. Acabando  más de una vez, en una pelea entre compañeros y gritándole
a la misma educadora que en el no manda.

La frase que Carmen, la educadora, le dice al padre de Fernando es la gota que colma
el vaso de la paciencia de la pareja.

-Tu hijo tiene un problema, no reconoce la autoridad de los mayores.

Carlos, se excusa, diciendo que ellos siempre han intentado razonar con él, que nunca
le han consentido nada que, en lo que ha conseguido salirse con la suya ha sido por
parte de los abuelos y demás familiares a los que se gana poniéndoles cara de pena
o quejándose de que sus padres no le dejan hacer nada.

Carmen le pide que no se culpe, que lo mejor será pedir ayuda para poder solucionar
el comportamiento del pequeño, antes de que sea tarde y no puedan controlar sus
rabietas y esos ataques de ira que le dan cuando no se sale con la suya.

-¿Por qué se comporta así? Si intentamos darle la mejor educación que podemos.
- se lamenta Carlos.

– Al ser hijo único, y no quiero decir que todos sean igual, tienden a pensar que
todos estáis para satisfacer sus necesidades, sean las que sean. Se convierten
en pequeños tiranos que creen que son el centro de atención y que tienen que
hacer lo que ellos les pidan. – le explica Carmen.

– Pero durante una temporada no ha sido así, ha estado contento y relajado y,
aunque le costaba, podíamos razonar con él. Todo ha cambiado al cambiar de
infantil a primaria y cada vez las pataletas y ataques de ira son más frecuentes
que antes.- le cuenta Carlos preocupado.

– En parte es normal.- responde la educadora – date cuenta que ahora Fernando
piensa que es mayor, que ha terminado su etapa y ya no está en clase con los
pequeños como antes. Se ve mayor para mandar a los demás y no entiende que
ante nosotros sigue siendo un niño.

– Supongo que será así. Pero ¿cómo podemos conseguir que cambie y controlar
esas rabietas? Es imposible convivir así, salimos con miedo solo de pensar que
pueda tener una delante de todo el mundo. Nos avergüenza como nos miran,
pensando que no sabemos educarle y no es así.- le contesta Carlos apenado.

Carmen le da un número de teléfono en un papel y le indica que llame, que concierte
una visita con Javier, un psicólogo infantil que le ayudará a tratar el comportamiento de
su hijo, como ha hecho con otros niños del centro.

Carlos se despide de la educadora, prometiéndole que le llamará al llegar a casa y que,
por su parte hará todo lo que este en sus manos para que Fernando pueda controlar
sus rabietas, se comporte como cualquier otro niño y puedan salir con toda tranquilidad
y sin el miedo a que les monte una escena delante de otras personas.

Días después de la reunión con Carmen,  Luisa y Carlos van a una primera visita con
Javier. Con el hablan de todo lo que han pasado por el comportamiento de su hijo y,
al terminar, les da un folio con unas pautas que harán que la convivencia en casa y el
comportamiento de Fernando mejoren poco a poco.

Después de tanto tiempo, Luisa y Carlos ven que, por fin, alguien les entiende y les
brinda su ayuda para resolver el problema que tienen con el comportamiento de
Fernando

contesta estas preguntas para ver que has comprendido la lectura del cuento

1.- ¿Cómo se llaman los papas de Fernando?

2.- ¿Cuántos años tiene el protagonista del cuento?

3.- ¿Cómo se porta cuando no consigue lo que quiere?

4.- ¿Por qué llama la maestra de Fernando a su papá?

5.- ¿Qué crees que puede pasarle si sigue portándose así?

EDUCACIÓN FÍSICA

Estándar: Explora formas básicas de movimiento y sus combinaciones en diferentes
situaciones y contextos.

Competencia: Identifico y realizo diferentes movimientos y posturas combinadas con
elementos.

TEMA: Formas básicas de movimiento

Actividad

1- ¿Cuáles son las formas básicas de movimiento que debemos realizar diariamente y
explica por qué es importante ejecutarlas?
2- ¿Cuáles son los elementos indicados para realizar las formas básicas de movimiento?
3- Busca dos deportistas colombianos y explica cómo es la preparación y la condición
física que deben tener para poder competir.

Realiza con tu profesora los siguientes ejercicios

Martes 21 de julio

CIENCIAS NATURALES

Estándar: Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Competencia: Identifica las características de la flora, la fauna, el agua y el suelo.  

TEMA: La flora y la fauna. 

La biodiversidad en Colombia

Colombia cuenta con una prodigiosa riqueza natural. Ocupa el segundo lugar entre los doce
países con mayor diversidad biológica del mundo, después de Brasil. Y es uno de los once
países que todavía conservan extensas superficies de su bosque original relativamente libre
de amenazas, lo que significa que en esos ecosistemas los procesos naturales biológicos
y evolutivos continuarán generando y manteniendo la biodiversidad de que todos
dependemos.

FAUNA: se refiere al conjunto de animales en sus diferentes clasificaciones, como
mamíferos, reptiles, aves, etc. El objetivo del estudio de la fauna con planificación
territorial se orienta más que todo hacia las especies en las que conforman poblaciones
estables e integradas en comunidades también estables sin incluir los animales domésticos.                                                                             

La diversidad de la fauna depende de la capa vegetal, de la presencia de otros animales,
de la existencia de fuentes de agua, de factores topográficos y fisiográficos y de la acción
del hombre entre otros aspectos. La fauna en el territorio municipal se caracteriza por tener
un alto grado de distribución, la mayoría de las especies han ido desapareciendo por la falta
de hábitat adecuado y por el mismo hombre.

LENGUAJE

Estándar: Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes
fijas.

Competencia: Identifica los diferentes tipos de textos y explica el propósito comunicativo  y
la idea global de un texto.

TEMA: Historieta

1.2 Identifico la intención del autor de la siguiente historieta ¿ Qué nos quiere expresar?

¿A qué tipo de lector está enfocada? ¿Qué sientes cuándo lees los diálogos y observas las imágenes? 

HISTORIETA 2

HISTORIETA TRES

HISTORIETA CUATRO

MATEMÁTICAS

Estándar:Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos
(ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.)

Competencia: Hace conjeturas de situaciones problemas utilizando las operaciones básicas
de la multiplicación y la división.

TEMA: división con  divisores de dos cifras   y prueba

Continuación de actividades…

CÁTEDRA DE PAZ

Estándar:  Justicia y Derechos Humanos

Competencia: ¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables
favorece mi bienestar y mis relaciones.

TEMA: La importancia de una buena alimentación

Continuación de actividades…

Lee la siguiente información y responde las preguntas

- Los alimentos energéticos son los que proporcionan una dosis extra de vitalidad cuando se
realiza un gran esfuerzo físico o cuando parece que el cuerpo se ha quedado sin combustible
para seguir adelante.

Una adecuada educación nutricional resulta fundamental, sobre todo para los más pequeños
del hogar, y es por ello que existen alimentos específicos para la etapa de crecimiento que
nutrirán al cuerpo con los componentes necesarios que necesita.

- Alimentos constructores son los que tienen la función de ayudar a construir tejidos
musculares del organismo. Generalmente son alimentos ricos en proteínas y que, de forma
natural, ayudan a un atleta a aumentar la hipertrofia o a las personas en general a ganar más
musculatura en el entrenamiento o las prácticas deportivos.

Muchas personas, en lugar de buscar las cantidades necesarias de proteínas presentes en
los alimentos, optan por ingerir suplementos con estos compuestos para estimular y acelerar
el proceso de construcción muscular, sin embargo, se sabe que a través del consumo de
ciertos alimentos se puede conseguir el efecto deseado de forma sana y libre de riesgos.

- Los alimentos reguladores son el tipo de alimento que afecta directamente al funcionamiento
del organismo. Gracias a ellos, podemos fortalecer nuestra salud, prevenir determinadas
enfermedades y absorber los nutrientes que el cuerpo necesita.

Estos alimentos son de origen vegetal en su mayoría y se encuentran en frutas, verduras y
hortalizas.

Entre sus principales propiedades nutricionales están su aporte en fibra vegetal, vitaminas
(B y C principalmente) minerales (magnesio, sodio y potasio) proteínas, ácido fólico y un alto
contenido en agua. Además, estos alimentos poseen poca grasa y un escaso valor calórico.
En el caso de las frutas también aportan fructosa y grasas saludables (como el aguacate).

ACTIVIDAD:

1.7 Observa la siguiente imagen y explica que tipo de función crees que tiene cada tipo de
alimento en los seres humanos. 

1.8 Realiza una encuesta a 5 de tus compañeros respondiendo a las siguientes preguntas: 

A- De los alimentos energéticos de que aparecen en la imagen ¿Cuál consumes con más
regularidad?

B- De los alimentos reguladores que aparecen en la imagen ¿Cuál es el que más te gusta?

C- De los alimentos constructivos que aparecen en la imagen ¿Cuál es el que menos te gusta? 

D- Elabora una tabla donde registres las respuestas, posteriormente elabora un gráfico en la

que muestres los resultados. 

ACTIVIDADES DEL 9 AL 17 DE JULIO