Lic. Luz Ángela Córdoba Avendaño

HORARIO DE CLASES

¡HOLA A TODOS!

Mi nombre es Luz Ángela Córdoba, soy la profesora de Lenguaje y les doy la bienvenida a este nuevo año lectivo en el cual este blog será nuestro aliado. Los y las invito a recorrer este camino de aprendizaje, virtual o presencial, espero y lo disfruten al máximo.

Pronto les compartiré una serie de actividades lúdicas y, al mismo tiempo, productivas para iniciar con nuestro aprendizaje virtual.

En caso de tener alguna duda:

Celular/WhatsApp: 318 855 2362 - 318 742 6540

Correo electrónico: lenguajecolsajarco@gmail.com

Un abrazo a la distancia...

Saludos

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LENGUAJE HASTA EL 09 DE MARZO

EDUCACIÓN FÍSICA HASTA EL 09 DE MARZO

TECNOLOGIA E INFORMATICA HASTA EL 09 DE MARZO

LÚDICA HASTA EL 09 DE MARZO

CIENCIAS NATURALES HASTA 09 DE MARZO

CALIGRAFIA Y ORTOGRAFIA HASTA EL 09 DE MARZO

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DOCENTE: LUZ ANGELA CÓRDOBA

ASIGNATURA: LENGUAJE

TEMA: PRUEBA DIAGNOSTICA

PRUEBA DIAGNOSTICA

ESTANDARES:[NO COPIAR]

Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.
Produzco textos orales y escritos, que responden a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración
Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:[NO COPIAR]

DBA 1.4: Dialoga sobre el contenido de los textos informativos con claridad y fluidez en la pronunciación.

DBA 2.3: Complementa sus escritos por medio de secuencias de imágenes o dibujos.

DBA 3.2: Reconoce los temas que aborda un texto literario y sus vínculos con la vida cotidiana y escolar.

DBA 3.4: Produce textos literarios atendiendo a un género específico.

DBA 6.1: Comprende la intención comunicativa de diferentes tipos de texto.

DBA 6.2: Infiere las temáticas que desarrolla un texto a partir de la información que contiene y el contexto de circulación en que se ubica.

DBA 8.3: Construye un plan de escritura para definir los contenidos de un texto.

DBA 5.3: Identifica las palabras que ordenan un discurso y enmarcan la introducción, el desarrollo y el cierre.

NIVELES DE DESEMPEÑO

NIVEL 1: DESEMPEÑO: [NO COPIAR]

1. Identifica la intención comunicativa de los medios de comunicación masiva.

2. Lista los medios de comunicación de su preferencia.

3. Discute sobre los medios de comunicación

4. Identifica la moraleja en una fabula

5. Identifica otra manera de expresar una oración

6. Describe de manera detallada un suceso ocurrido durante sus vacaciones.

7. Predice el final de un texto con coherencia

NIVEL 2: DESEMPEÑO: [NO COPIAR]

1. Formula una serie de preguntas orientadoras para la exposición de mis ideas sobre un tema determinado.

2. Construye un texto informativo

3. Ilustra un texto de su autoría

CONTENIDOS [ DESDE AQUÍ INICIAN A COPIAR]

1. Medios de comunicación masiva

2. Textos literarios

3. Intención comunicativa

4. Textos descriptivos: Producción textual

5. Entonación y pronunciación

6. Inicio, nudo y desenlace.

ACTIVIDADES

NIVEL 1: DESEMPEÑO:

Los medios de comunicación masiva son aquellos que sirven para enviar mensajes que están dirigidos a una gran cantidad de público o receptores. Generalmente, son medios tecnológicos que permiten comunicar mensajes que atraviesan grandes distancias en un mínimo tiempo; entre sus funciones tenemos: informar, entretener, formar opinión, educar y promocionar productos.

1.1 Localiza algunos de los diferentes medios de comunicación en la siguiente sopa de letras y descríbelos

1.2 Teniendo en cuenta la información sobre los medios de comunicación, emitida en las diapositivas y el video https://www.youtube.com/watch?v=9-POvA_RubU, escribe uno de los medios de comunicación masiva, localizados en la sopa de letras, que cumpla una de las funciones propuestas:

Función	Entretener	Informar	Educar	Promocionar
Medio de comunicación masivo

1.2.1 Finalmente, se realiza una mesa redonda en la que se debate sobre la intención comunicativa de los medios de comunicación masiva.

El lobo con piel de oveja

Había una vez un lobo que decidió mezclarse entre las ovejas para pasar desapercibido y luego comérselas. Disfrazado con una piel de oveja logró mezclarse con ellas sin ser reconocido. Una vez llegada la tarde, los pastores arriaron a las ovejas hacia el corral. Cuando el pastor eligió entre las ovejas aquella que sería la cena de la noche, tomó al lobo, que murió degollado en el lugar.

Versión de la fábula original de Esopo.

1.3 La fábula es una creación literaria generalmente breve, escrita tanto en prosa como en verso y protagonizada por animales, objetos animados o personas; generalmente nos dejan una moraleja o lección. Teniendo clara su definición, La enseñanza del texto anterior es:

a.    quien escoge mal sus amistades puede perder la vida.
b.    todo engaño termina afectando al que lo hace.
c.    nunca confíes en alguien que recién conoces.
d.    es imposible hacer las cosas como lo hacen los demás.

1.4 En la fábula anterior, la expresión “pasar desapercibido” significa:

a.   estar entre las ovejas sin ser visto.
b.   pasar entre las ovejas y comérselas.
c.   disfrazarse como las ovejas.
d.   hacer lo mismo que hacen las ovejas.

1.5 La entonación y pronunciación es un factor importante al momento de leer un texto, por lo tanto, el estudiante creará un texto sobre un suceso de las vacaciones y, posteriormente, lo leerá centrándose en las expresiones exclamativas, además de signos de puntuación.

Hoy por la mañana Manuel no pudo ir al colegio y cuando salió a la tienda se encontró con la vecina, que es la mejor amiga de su madre.

—¿Por qué no fuiste al colegio? — le preguntó doña Juana.

—Mi mamá está muy enferma y me quedé acompañándola— le contestó él.

Mientras doña Juana siguió caminando, preocupada por su vecina, Manuel se dirigió a la tienda de la esquina, donde casi siempre atiende don Rafael.

Como de costumbre, Rafael amaneció muy alegre y saludó a Manuel.

1.6 El texto anterior podría continuar de la siguiente manera:

a.    —Hola muchacho, ¿qué necesitas comprar?
b.    Después de atender a Manuel, don Rafael se quedó organizando la tienda.
c.    —Muy bien Manuel, espero que tu mamá se mejore.
d.    Doña Juana le preguntó a don Rafael sobre la enfermedad de su vecina.

NIVEL 2: DESEMPEÑO:

Julián y Michel son estudiantes del grado quinto del Colegio Santa Mónica, actualmente pertenecen al semillero de lenguaje de la institución; por lo que la coordinadora les propone planear una exposición corta para presentarla en la semana de la naturaleza; además deben presentar el guion de la exposición en forma de texto informativo y un dibujo representativo ¡Ayúdales!

2.1 Plantea una serie de preguntas problema, las cuales orienten la exposición de estos dos estudiantes. ¡recuerda la coherencia!
2.2 Redacta el texto, teniendo en cuenta las preguntas planteadas.
2.3 Ilustra el tema central de tu texto

DOCENTE: LUZ ANGELA CÓRDOBA

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

TEMA: PRUEBA DIAGNOSTICA

PRUEBA DIAGNOSTICA

NIVEL 1: DESEMPEÑO:

La democracia es una forma de organización del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes; es decir, dicho ejercicio se realiza mediante el voto, el cual contiene la decisión que cada ciudadano toma libremente sobre la persona que quiere que lo represente en un determinado cargo de elección popular

1.1 Con tus propias palabras, cuéntanos que es la democracia, la elección popular y que cargos conoces que se elijan bajo esta modalidad.

1.2 Completa el siguiente crucigrama, relacionado con los cargos de elección popular.

NIVEL 2: DESEMPEÑO:

1.1 El periodo colonial abarca desde 1550 hasta 1810 y corresponde a la etapa en que los pueblos americanos vivieron bajo el régimen administrativo y cultural de las potencias europeas. Naciones como España, Francia, Portugal, Holanda e Inglaterra establecieron sus dominios no sólo en América sino también en África y en Asia y entre ellas se repartieron y adueñaron del mundo. Se convirtieron en potencias, y como tales:

· Se apoderaron de los territorios.

· Impusieron sus leyes.

· Trasladaron su cultura (costumbres, lengua y creencias) y las impusieron como únicas sin respetar la cultura de sus naturales habitantes.

Régimen político colonial: https://youtu.be/zSRjToF864c

2.2 Teniendo en cuenta la conceptualización anterior, completa el siguiente mapa conceptual:

2.3 Teniendo clara la división jerarquizada del sistema político administrativo y sus funciones, escribe una oración en la que sintetices su utilidad y concepto.

NIVEL 2: DESEMPEÑO:

2.4 Teniendo claras las características del periodo colonial, realizo un cuadro comparativo entre las características de la Colonia y la actualidad. (Régimen político / económico / administrativo, vestimenta, etc.)

DOCENTE: LUZ ANGELA CÓRDOBA

ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA

TEMA: REPASO LECTURA CRÍTICA

RECORDEMOS MITO, FABULA Y LEYENDA: https://youtu.be/6DFLJaVSzOw

1.3 Tras leer el mito “Dios creó el agua”, selecciona Vo F en cada uno de los cuadritos, según sean verdaderas o falsas:

a. Al comienzo del mundo había mucha agua. ( )

b. Al comienzo del mundo los niños se morían de sed. ( )

c. Dios dio a guardar el agua a la conga. ( )

d. La conga era generosa con el agua. ( )

e. Dios amarró a la conga con un bejuco. ( )

f. El agua salió por la boca de la conga. ( )

g. Dios dio un premio a la conga. ( )

h. La conga no era hormiga sino gente. ( )

1.4 De acuerdo con el mito anterior, traza una flecha hasta la casilla que completa

la oración:

SEMANA 2: ( FEBRERO 15 AL 19 DEL 2021)

MARTES, FEBRERO 16 DEL 2021

REPASO DE MATEMÁTICA

Inicio mostrando un video donde se muestra la fiesta de cumpleaños de Sofia, a la que asisten 231 invitados, familiares y amigos.

LA FIESTA

1. ¿Los 18 pasteles alcanzan para todos lo invitados? ¿Cuántos cuckcapes le corresponderán a cada miembro de la familia?

2. La gelatina no es suficiente para todos mis amigos, ¿Qué debo hacer para darles a todos una porción de gelatina? (NO COPIAR)

DESARROLLO

Presentare una ilustración de los alimentos que se repartirán en la fiesta de Sofia

¿Qué fracciones ves sobre la mesa? ¿por que consideras que son fracciones?

REPARTIENDO (NO COPIAR)

ACTIVIDAD

Sofia desea repartir la gelatina entre sus amigos. Observa cada niño y descubre que fracción le corresponde. ANDO COMPARANDO

1. Representa cada fracción de forma grafica.

2. Compara cada fracción de mayor a menor.

TAREA

Sofia y su familia fueron a caminar al bosque. Ayuda a Sofia a cruzar el río resolviendo las sumas o restas. No olvides simplificar.

RÍO FRACCIONADO

DOCENTE: DORA VALLECILLA

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURLES

TEMA: ESPECIE Y REPRODUCCIÓN

Especie y reproducción

Conceptualización.

A menudo se define la especie como un grupo de individuos que se reproducen o pueden reproducirse en la naturaleza. En este sentido, la especie es el mayor acervo génico que existe en condiciones naturales.

¿Qué es la reproducción de los seres vivos?

Se conoce como reproducción a una de las etapas del ciclo vital de los seres vivos, junto al nacimiento, crecimiento y la muerte. Se trata de un proceso biológico mediante el cual los organismos vivos crean nuevos organismos, más o menos similares a ellos mismos, perpetuando así la especie y garantizando su supervivencia en el tiempo.

Actividad.

Especie y reproducción

Observen y analicen la siguiente imagen y respondan a las siguientes preguntas

2. Comparen los grupos entre sí señalando las semejanzas y diferencias en la forma de reproducción de cada uno luego escriban en su cuaderno a la conclusión que llegaron en cada grupo.

TAREA:

¿Cuáles son los dos tipos de reproducción?
¿Cuál es la diferencia entre los dos?
¿Por qué se consideran cada uno de los grupos de organismos de las ilustraciones con especies diferentes?

LOS ESTUDISNTES QUE TRABAJAN VIRTUAL DEBEN ENVIAR LAS EVIDENCIAS AL SIGUIENTE CORREO:

dotitavallecilla@gmail.com

MIÉRCOLES DE CENIZA

Hoy empezamos un nuevo tiempo que se llama Cuaresma que dura 40 días. Es un tiempo que llega hasta la Semana Santa y en el que intentaremos vivir varias cosas, entre ellas conocer el mensaje de Jesús, así como también a nosotros mismos, porque siguiendo el camino que Jesús nos propone nosotros seremos más felices y así podremos hacer más felices a los demás.

El Miércoles de Ceniza es el día que se da inicio a la Cuaresma para los católicos, que son los cuarenta días antes de la Semana Santa, la cual comienza el Domingo de Ramos.

Este es un día especial para los católicos en el cual se debe poner en práctica el ayuno y la abstinencia, para dar inicio a los cuarenta días de penitencia en los cuales los católicos buscan purgar sus pecados y dedicar tiempo a Dios.

DOCENTE: DORA VALLECILLA

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: LA CELULA

En el siguiente enlace encontraras una definición más completa. Si no puedes estar en la clase escúchalo y continua las actividades siguiente. https://www.youtube.com/watch?v=WQgwaigJlsI&ab_channel=SmileandLearn-Espa%C3%B1ol

LA CELULA

CONCEPTUALIZACION

La célula es la unidad básica, estructural y funcional de los seres vivos.

Los seres vivos están formados por estructuras llamadas células. En muchos organismos microscópicos un organismo está formado por una sola célula, mientras que en los organismos más complejos, muchas células forman el organismo.

Actividad:

Observa las siguientes imágenes, compáralas y contesta las preguntas

¿Qué diferencia encuentras entre la célula nerviosa y las células musculares?
¿Qué diferencia encuentras entre las células sanguíneas y las células musculares?
¿Qué forma tienen las células vegetales?

Lee con atención:

Las células presentan diversas formas: alargadas, redondas, estrelladas, irregulares; varían en tamaños, desde muy pequeñas que sólo pueden ser vistas a través del microscopio, hasta muy grandes como algunas fibras vegetales. Las células animales son diferentes a las células vegetales. Más adelante veremos esas diferencias.(No copiar)

Observa la siguiente ilustración de una célula animal.

Dibújala en tu cuaderno de ciencias. No es necesario que coloques las partes que se encuentran en su interior exactamente en el mismo lugar como en el dibujo.

DOCENTE: LUZ ANGELA CÓRDOBA

ASIGNATURA: LENGUAJE

TEMA: PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

PLAN DE AULA

ESTÁNDAR:

1. Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.

2. Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

3. Reconozco en los textos literarios que leo, elementos como tiempo, espacio, acción, personajes.

4. Elaboro un plan para exposición de mis ideas.

5. Comparo textos narrativos liricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

6. Establezco semejanzas y diferencias entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.

7. Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción etc.

DBA (3):

Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.

NIVELES DE DESEMPEÑO:

NIVEL 1: Identifico aspectos en los diferentes textos que leo como personajes, tiempo, acción, espacio etc.

· (3.2): Reconoce las temáticas de los textos literarios que lee para relacionarlas con su contexto cotidiano.

· (3.3): Identifica las características de los géneros literarios y establece nexos entre sus elementos constitutivos.

NIVEL 2:

Clasifico las diferentes clases de textos literarios e indico las características de cada uno de ellos.

· (3.1): Establece diferencias entre narrador y autor, en los textos que lee y escribe.

NIVEL 3:

Analiza textos narrativos desde aspectos formales y específicos del género narrativo.

· (3.3) Identifica las características de los géneros literarios y establece nexos entre sus elementos constitutivos

CONTENIDOS:

1. Géneros literarios: género narrativo.

2. Tipos de narrador

3. Elementos de la narración

4. Tipos de narración:

· Cuento

· Fábula

· Novela

· Mito (tipos)

· Leyenda (Clasificación)

5. Cuento

6. metacognición

DOCENTE: LUZ ANGELA CÓRDOBA

ASIGNATURA: INGLÉS

TEMA: PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

ESTÁNDAR:

Escucha:

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

Monólogos

Expreso mis sentimientos y estados de ánimo con frases sencillas.

Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta con frases sencillas.

Conversación

Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

Respondo a preguntas sencillas sobre mí y mi entorno de manera verbal y no verbal.

Lectura

Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes y palabras conocidas.

Relaciono ilustraciones con oraciones sencillas, sobre temas que me son familiares.

Escritura

Escribo información personal en formatos sencillos.

DBA 3: Intercambia información sobre hábitos, gustos y preferencias acerca de temas conocidos siguiendo modelos presentados por el docente.

PREGUNTA PROBLEMA:

En el colegio Santa Juana de Arco los estudiantes del grado 5 comúnmente se graden física y verbalmente, al igual que no respetan la opinión de los demás porque se burlan o chiflan cuando hablan, colocan apodos por los defectos físicos de sus compañeros.

Por tal motivo la convivencia en el grupo no es la mejor.

Según la problemática anterior:

· Propone acciones que se puedan implementar en el grado 5°, para el cuidado de su cuerpo y las relaciones con los demás para mejorar la convivencia.

· ¿Cuál sería la ruta de atención que se les brinda a los estudiantes si continua esta situación?

· ¿Cuáles serían las estrategias se podrían implementar en este grado para que los estudiantes respeten las decisiones y opiniones de sus semejantes?

NIVELES DE DESEMPEÑO:

SABER:

1. Identifica palabras y expresiones en inglés relacionadas con el manejo de la higiene.

2. Identifica la estructura de una pregunta sencilla con what, who, y where.

3. Reconoce las estructuras I like / I don’t like para hablar de lo que le gusta y no le gusta.

4. Reconoce el vocabulario y estructuras en inglés relacionadas con las actividades cotidianas y pasatiempos.

5. Identifica la forma imperativa de verbos conocidos en inglés.

SABER SER:

1. Describe en inglés, su rutina diaria y sus pasatiempos.

2. Pregunta y responde en inglés, acerca de actividades cotidianas y pasatiempos.

3. Expresa en inglés, lo que le gusta y lo que no le gusta.

4. Interactúa, utilizando lenguaje sencillo en inglés, con sus compañeros sobre temas de interés y relacionados con el cuidado del cuerpo y las relaciones con los demás.

SABER HACER:

1. Muestra con sus acciones que se respeta así mismo y a sus semejantes.

2. Respeta las decisiones y opiniones de sus semejantes.

SABER APRENDER:

Habilidades siglo XXI Elabora preguntas significativas que conducen a mejores opciones o soluciones.

Estrategias de aprendizaje Practica con sus compañeros sus monólogos.

CONTENIDOS:

SALUD Y VIDA: Respeto mi cuerpo.

·         Partes del cuerpo.
·         Cuidado y respeto del cuerpo.
·         La hora.
·         I like , I don´t like
·         what, who, y where.
·         Adverbios de frecuencia y adjetivos posesivos.
·         Rutinas.

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JUEVES, FEBRERO 18 DEL 2021

MATEMÁTICA

TEMA: La fracción

ACTIVIDAD INICIAL

Lee la información y describe cada situación:

1.    Si Juan se comió 1/8 de pan, ¿Cuántos panes había?
2.    Matías regalo 3/10 de sus dulces a su amiga. ¿Con cuántos dulces se quedó Matías?
3.    En el cumpleaños de Tamara se comieron 6/8 de la torta. ¿Cuántos pedazos se comieron los invitados? (NO COPIAR)

CONCEPTUALIZACIÓN

La unidad fraccionaria es cada una de las partes que se obtienen al dividir la unidad en partes iguales.

CONCEPTO DE FRACCIÓN
Una fracción es el cociente de dos o más números enteros a y b, que representamos de la siguiente forma:

REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES

Para representar fracciones dividimos la unidad en las partes que nos indique el denominador y tomamos las partes que nos indique el numerador. (COPIAR EN EL CUADERNO)

ACTIVIDAD
NIVEL 1
Interpreta y representa fracciones teniendo en cuenta su contexto: parte todo, cociente, situaciones de medición, razones y proporción.

1.1) Un corredor debe realizar la carrera de 100 metros. En la pista hay marcas, todas a la misma distancia unas de otras. A continuación, una representación de la pista:

a) Cuando el corredor está en el punto B ¿Qué fracción del total del camino 2/5 habrá recorrido? ¿Y cuántos metros recorrió?
b) Cuando el corredor haya recorrido tres quintos del trayecto, ¿Dónde estará?
c) Cuando el corredor esté en el punto D, ¿Qué fracción del total habrá recorrido?
d) ¿Cuántos metros habrá recorrido cuando se encuentre en el punto A?
e) Si el corredor se encuentra a los 80 metros de la salida, ¿en qué punto está? (COPIAR EN EL CUADERNO)

DOCENTE: LUZ ANGELA CÓRDOBA

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA

TEMA: PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

ESTÁNDAR:

COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Reflexiono acerca del valor de la actividad física para la formación personal.

NIVELES DE COMPETENCIAS

NIVEL 1

Acepto y pongo en práctica las reglas de juego.
Identifico movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física.
Controlo de forma global y segmentaria la realización de movimientos técnicos.
Identifico hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física.

NIVEL 2

Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.
Realizo secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante –atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha, de forma individual y grupal.
Identifico como las emociones afectan mi cuerpo cuando estoy alegre, triste, deprimido, decaído u ofuscado.

NIVEL 3

Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.
Identifico el valor de la condición física y su importancia para mi salud.

PREGUNTA PROBLEMA:

Diego es un niño de 12 años que sufre de sobrepeso porque no practica actividad física, todos los días come golosinas, comidas poco saludables y normalmente mantiene sentado jugando en el computador o chateando. Teniendo en cuenta el caso de Diego:

¿Qué factores influyen para que Diego tenga este sobrepeso?
Obséquiale a Diego un tren de alimentación para que él pueda alimentarse sanamente con ayuda de tu explicación.
¿Qué actividades propones para que niños como diego no padezcan de esta enfermedad?

CONTENIDOS:

·         Técnicas de movimiento.
·         Adaptación a la actividad física
·         Calentamiento y estiramiento.
·         Movimiento a nivel global y segmentario.
·         Acondicionamiento físico.
·         Importancia del ejercicio para la salud física.
·         Normas de higiene antes, durante y después del ejercicio físico
·         Equilibrio corporal.

DOCENTE: Lic. Dora Vallecilla

ASIGNATURA: CATEDRA DE PAZ

TEMA: RESPETO POR LOS RECURSOS NATURALES

RESPETO POR LOS RECURSOS NATURALES

CONCEPTUALIZACIÓN

No queda sobre el planeta ningún lugar que no haya sido humanizado. Es decir que no hay espacios que no hayan sido modificados por el hombre de alguna forma, por ejemplo, en muchos lugares la mano del hombre ha cambiado y ha ocasionado cambios, debido a las acciones humanas realizadas. Los avances tecnológicos podrían mejorar nuestra calidad de vida, aunque muchos ocasionan gravísimos problemas como la contaminación del aire, el agua y el suelo.

¿A QUE LLAMAMOS PROGRESO?

Desde tiempos remotos, el sueño de los seres humanos parece haber sido el total aprovechamiento de la naturaleza, por ejemplo, inventó los diques para contener el las aguas y los canales para desviar los ríos. Todo esto parece absolutamente positivo; sin embrago, cada avance también produjo efectos no deseados: La acumulación de aguas en las represas provocó inundaciones imprevistas, el cambio del curso de los ríos generó sequías en algunos sitios y desbordamientos en otros. Pero además de los problemas ecológicos, corremos el peligro de que los recursos naturales, que son necesarios para la vida humana, se acaben porque son explotados irracionalmente.

ACTIVIDAD

NIVEL I: Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

Después de copiar las definiciones anteriores se verá el siguiente video donde los estudiantes podrán identificar los recursos naturales, y sus recomendaciones para cuidarlos.

https://www.youtube.com/watch?v=EVwqO0QqNUU&ab_channel=GuerrerosPlanet

ACTIVIDAD

1.1 Identifica 10 acciones negativas que se realizan en el video “El hombre destruye al mundo” y explica ¿Cómo esta situación pone en riesgo la vida de las personas?

1.2 Escoge una imagen o sección del video que más te haya impactado y con base en ella responde:

· ¿Por qué te impactó?

· ¿Cuáles son las formas de contaminar y afectar los recursos naturales (agua, aire, suelo y animales) que muestra en el video?

· Dibuje una imagen que represente el futuro de la humanidad, si seguimos realizando las acciones que se ven en el video.

· Propone algunas acciones que vas a realizar para ayudar a evitar que esta situación siga empeorando.

SEMANA: 22 AL 26 DE FEBRERO DE 2021

DOCENTE: LUZ ÁNGELA CÓRDOBA AVENDAÑO

ASIGNATURA: LENGUAJE

GRADO: 5°

SEMANA: 22 a 26 de FEBRERO

TEMA: LOS GÉNEROS LITERARIOS

CONCEPTUALIZACIÓN:

¿QUÉ SON LOS GÉNEROS LITERARIOS?

Video de introducción: https://www.youtube.com/watch?v=fLC13obgXnw

Son categorías que permiten clasificar los textos literarios dependiendo de su temática, el contenido, la extensión, el tono y su intención comunicativa.

Además de ordenar los textos en grupos, los géneros literarios permiten dar un marco de referencia al lector y al escritor de una obra, debido a que mantienen una estructura que los caracteriza y define. De forma genérica, los géneros literarios se clasifican en tres categorías como son el narrativo, lirico, dramático.

ACTIVIDAD PREVIA:

¿Has leído alguna vez un texto literario, cuál es y a qué género crees que pertenece? Amplía tu respuesta a partir de lo que viste en el video de la introducción.

GENERO NARRATIVO

https://www.youtube.com/watch?v=at1tNY1jC8Q

El género narrativo se caracteriza por tener un narrador. El narrador es aquel que te cuenta la historia y es propio de este género el verbo, la acción. Este género engloba muchos subgrupos como son la novela, el cuento, la leyenda, el poema épico o el apólogo

GENERO LIRICO

https://www.youtube.com/watch?v=87Gs_fMJLt0

Es un género literario en el que el autor quiere transmitir sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una persona u objeto de inspiración. La expresión habitual del género lírico es el poema. Aunque los textos líricos suelen utilizar como forma de expresión el verso, hay también textos líricos en prosa.

GENERO DRAMATICO

https://www.youtube.com/watch?v=UoB7KMCzOOw

Es un género literario que se caracteriza por haber sido concebido para ser escenificado, bien de manera teatral, televisiva o cinematográfica.

DOCENTE: Lic. Dora Vallecilla

ASIGNATURA: Ciencias Naturales

SEMANA: 22 a 26 de Febrero 2021

TEMA: los tipos de células y su clasificación

FECHA: 22 de Febrero /2021

Video explicativo de los tipos de células y su clasificación: https://www.youtube.com/watch?v=0tTJbBi3Zbw&ab_channel=SmileandLearn-Espa%C3%B1ol

NIVELES DE DESEMPEÑO:

NIVEL 1: DESEMPEÑO: Comprende la clasificación de los seres vivos y reconoce su importancia en el entorno.

Identifica la célula como la unidad morfo-funcional de los seres vivos.

Identifica los diversos órganos que forman los sistemas que componen el cuerpo humano y la función que cumple cada uno de ellos.

DBA 3; 2: Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee.

LA CLASIFICACION DE LAS CELULAS

Las células se clasifican en dos grandes grupos: procariotas y eucariotas, de acuerdo con su estructura interna y con la forma en la que están organizados el ADN y las enzimas dentro de la célula.

o LAS CELULAS PROCARIOTAS

Los primeros seres vivos que habitaron la tierra, según los registros fósiles, corresponden a células procariotas, muy similares a las bacterias que existen en la actualidad.

Las células procariotas son pequeñas, su ADN es circular y está localizado en una región llamada nucleoide. Las enzimas se encuentran distribuidas en toda la célula.

Aunque su estructura y función es sencilla, en comparación con las células eucariotas, los organismos con células procariotas había en la mayoría de los ambientes de la tierra son muy abundantes.

o CELULAS EUCARIOTAS

Las células eucariotas son células que presentan un núcleo donde se encuentra el material genético. Son células de mayor tamaño con respecto a las procariotas presentan una serie de compartimientos y sistemas membranosos llamados organelos que cumplen funciones específicas.

o LA CELULA EN LOS PROTISTAS Y LOS HONGOS

Los organismos clasificados dentro del reino de los protistas los reinos de los hongos poseen células eucariotas, sin embargo, esas tienen algunas características que las diferencian con respectó a la célula animal y la célula vegetal.

o LA CELULA VEGETAL

Las células vegetales, pese a compartir varias estructuras con las células animales, como la presencia de mitocondrias, núcleo y otros organelos, presentan también algunos organelos exclusivos que favorecen la realización de sus procesos vitales.

Los cloroplastos, por ejemplo, son las estructuras donde se realiza la fotosíntesis, las vacuolas, que en las células vegetales suelen ser una o dos de gran tamaño, permiten acumular gran cantidad de agua al interior de la célula, almacenar reservas energéticas y productos de desecho. Las células vegetales también presentan una pared celular que le otorga rigidez y forma a unidad básica a la estructura.

o LA CELULA ANIMAL

Los animales son organismos pluricelulares cuya unidad básica es la célula eucariota. Dependiendo del tejido al que pertenecen, esas células pueden tener diferentes formas y sus organelos pueden variar. En términos generales, la célula animal esa constituida de la siguiente forma.

DOCENTE: LUZ ANGELA CÓRDOBA AVENDAÑO

ASIGNATURA: INFORMATICA Y TECNOLOGIA.

FECHA SEMANAL: 22 a 26 de FEBRERO

HORAS SEMANALES: 01

TEMA: PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

PLAN DE AULA

ESTANDAR:

· Naturaleza y evolución de la tecnología: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.

· Apropiación y uso de la tecnología: Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

· Solución de problemas con tecnología: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.

· Tecnología y sociedad: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

NIVELES DE DESEMPEÑO

NIVEL 1

Naturaleza y evolución de la tecnología

1. Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.

2. Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

NIVEL 2

Apropiación y uso de la tecnología

1. Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

2. Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

NIVEL 3

Solución de problemas con tecnología.

1. Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

2. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

3. Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.

Tecnología y sociedad

1. Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

2. Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

3. Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

PREGUNTA PROBLEMA

Teniendo en cuenta que los artefactos tecnológicos hoy en día son el mayor auge en la sociedad, gracias al uso constante y teniendo en cuenta que estos requieren de energía eléctrica para su utilidad y que este está afectando ya que en los hogares se está incrementando el valor del uso de la energía.

¿Diseña un folleto, dónde indiques el adecuado manejo de los recursos tangibles e intangibles, y como estos contribuyen al desarrollo social de mi entorno y pueden llegar Afectar la economía de una familia, ciudad hasta de un país?

CONTENIDOS:

· Artefactos tecnológicos.

· Características de los artefactos tecnológicos materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras).

· Productos tecnológicos.

· Bienes, servicios y procesos.

· Productos naturales.

· Procesos tecnológicos

· Riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos tecnológicos.

TEMA: ARTEFACTOS TECNOLOGICOS

Los objetos o artefactos tecnológicos son estructuras físicas diseñadas y desarrolladas intencionalmente por el ser humano a través de la práctica tecnológica para que cumplan ciertas funciones.

Es decir, son objetos materiales útiles para satisfacer alguna función especializada con propósitos prácticos. Hay numerosos artefactos tecnológicos: escáners, smartphones, relojes digitales, televisiones, aires acondicionados, termómetros eléctricos, etc

ACTIVIDAD

NIVEL 1: Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.

1.1 Nombra algunos artefactos utilizados para el trabajo en:

EL CAMPO
EL ESTUDIO
LA SALUD
EL TRANSPORTE
LA COCINA
LA COMUNICACIÓN

1.2 Consulta 5 artefactos tecnológicos del listado anterior. Dibújalos o recorta y pega (en forma de collage) imágenes de ellos, luego escribe como estos han servido para el avance social, económico y cultural en la actualidad.

ARTICULACIÓN CON DBA DE LENGUAJE:

Leguaje (DBA 5.1) Asume una postura crítica y respetuosa frente a los mensajes que circulan en su medio.

1.3 Identifica que artefactos tecnológicos hacen parte de los medios de comunicación y explica si en la actualidad se le está dando el uso correcto.

DOCENTE: LUZ ANGELA CÓRDOBA AVENDAÑO

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

FECHA: 22 DE FEBRERO DE 2021

HORAS SEMANALES: 01

TEMA: PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

ESTANDAR

1.   Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.
2.   Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.
3.   Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...).
4.   Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…).
5.   Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.

DBA 4:

· Analiza el periodo el periodo Colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas económicas y sociales.

NIVELES DE DESEMPEÑO:

NIVEL I

-Identifica el proceso de la Colonia en Colombia.

-Evidencia 4:4

Examina el papel de la religión católica y su impacto en la vida cotidiana de las personas durante la época Colonial a través del uso de diferentes fuentes de información.

NIVEL II

-Establece semejanzas entre la Colonia y la actualidad.

-DBA 4:2

-Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia: la encomienda, la mita y el resguardo y sus transformaciones en el sistema.

NIVEL III

Establece consecuencias con respecto a las acciones de las personas y las medidas por parte de las instituciones en situaciones de la vida.

PREGUNTA PROBLEMA:

Carlos se instaló recientemente en el barrio San Luis. Se encuentra muy animado con la idea de hacer nuevos amig@s; sin embrago, le llama la atención que su vecina no va a la escuela como él, por el contrario, la ve trabajando como vendedora en un puesto de frutas. En una oportunidad, de regreso a casa, Carlos se acerca a entablar una conversación, ella le cuenta que no vive con sus padres y se ha resfriado por trabajar bajo la lluvia; que no ha visitado un médico para no perder el día de venta. Ante esta situación, Carlos piensa como ayudar a su nueva amiga.

Si estuvieses en el caso de Carlos

· ¿Qué ruta de atención tomarías para garantizar a tu vecina una vida más digna?

· ¿Qué instituciones están encargadas de velar por los derechos de la vecina de Carlos?

· ¿Qué derechos crees que se vulneran a la vecina de Carlos?

· Explica tus puntos de vista en una mesa redonda.

CONTENIDOS

LA COLONIA
·         Concepto
·         Características
·         Instituciones Político-administrativas
·         Urbanismo durante la Colonia

CONCEPTUALIZACIÓN:

CONQUISTA Y COLONIZACIÓN DE ÁMERICA

LA CONQUISTA DE ÁMERICA Fue el proceso de invasión, dominación y expansión que ejercieron determinadas naciones europeas en el continente americano a partir del descubrimiento ocurrido en el año 1492.

· Pon atención al siguiente video y toma apuntes: https://www.youtube.com/watch?v=Sb2BY0Ih42Y

· Con la ayuda de la docente, completa la siguiente línea del tiempo:

RESPONDE:

1. ¿Quién descubrió América?

2. Teniendo claro que, en la conquista existe una sociedad dominada y una sociedad dominante, Explica: ¿Cuál era la sociedad dominante? ¿Cuál era la sociedad dominada? ¿Por qué?

¿Sabías qué? Una colonia es un territorio que ha sido conquistado y dominado por otro más poderoso llamado metrópolis. Este Estado poderoso busca colonizar, es decir, ocupar y poblar el territorio conquistado de manera de poder sacar provecho de sus materias primas; además de gobernar y tomar todas las decisiones importantes, imponiendo un orden político y sometiendo a su población a las decisiones del gobernante extranjero

DOCENTE: LUZ ANGELA CÓRDOBA

ASIGNATURA: LECTURA CRITICA

FECHA: 23 DE FEBRERO DE 2021

HORAS SEMANALES: 1

PERIODO: PRIMERO

PREGUNTAS TIPO PRUEBA SABER

REPASO PRUEBAS SABER:

El día de hoy vamos a realizar un repaso de las preguntas tipo ICFES, en compañía de la docente; teniendo en cuenta que este año presentaremos las pruebas saber 5°. [NO COPIAR]

En el siguiente archivo van a encontrar una serie de preguntas tipo ICFES, las cuales vamos a analizar y retroalimentar en conjunto. [NO COPIAR]

REPASO PRUEBA SABER - LENGUAJE 5 [NO COPIAR]

https://drive.google.com/file/d/1fKs4sYfBfk7mIbCHcz4w-iS6vnn2PVyC/view?usp=sharing

En la siguiente rejilla vamos a diligenciar las respuestas que consideremos correctas, para así socializarlas durante la clase.

1.	A
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

DOCENTE: LUZ ANGELA CÓRDOBA AVENDAÑO

ASIGNATURA: LENGUAJE

FECHA: 23 DE FEBRERO DE 2021

HORAS SEMANALES: 01

TEMA: LA COLONIA EN AMÉRICA

NARRADOR

El narrador es el sujeto que, desde un punto de vista, cuenta o narra los hechos ocurridos en la historia. El narrador es el encargado de presentar a los personajes, ubicarlos en un espacio y un tiempo determinado dentro de la historia y observar, narrar y describir los hechos en los que participan a lo largo de la narración. La manera en la que se cuentan los hechos narrados

es importante para la comprensión del mensaje de la historia.

Los tres tipos principales de narrador son:

· Narrador en primera persona: El narrador en primera persona cuenta los hechos desde su punto de vista y aporta opiniones acerca de lo que sucede y experimenta en la historia. Es decir, puede contar sus propios sentimientos u opiniones, pero no los de otros personajes. Puede ser:

§ Protagonista: El que cuenta la historia es el personaje principal

§ Testigo: Es aquel que cuenta algo que vio o que escuchó

· Narrador en segunda persona: Es un tipo de narración en la que el autor se dirige a un (usted o ustedes), con la intención de que la persona que escucha o lee la historia sienta que es parte de ella y experimente lo que siente el personaje. Su principal característica es que quien lea el relato se convierta en protagonista por efecto del modo en que está escrita la narración.

· Narración en tercera persona: Es un narrador que se caracteriza porque no actúa, juzga u opina sobre los hechos que narra, simplemente los cuenta; además, generalmente, conoce todo lo que piensan, sienten y hacen los personajes del relato. Sin embargo, no tiene una forma física dentro de la historia, es decir, no es un personaje de ella.

DOCENTE: Lic. Dora Vallecilla

ASIGNATURA: Ciencias Naturales

SEMANA: 22 a 26 de Febrero 2

TEMA: los tipos de células y su clasificación

Los estudiantes deben copiar la información que se muestra en el siguiente cuadro

Se les brindara la explicación correspondiente, además de retomar algunos términos copiados el día anterior.

SEMANA 3: ( FEBRERO 22 AL 26 DEL 2021)

MARTES, FEBRERO 23 DEL 2021

MATEMÁTICA

TEMA: Representación de fracciones en la recta numérica

ACTIVIDAD INICIAL

Entramos a un recurso interactivo el cual hace preguntas básicas para darle introducción a la temática del día.

FRACCIONES EN LA RECTA (NO COPIAR)

CONCEPTUALIZACIÓN

Para ubicar fracciones en la recta numérica se divide la unidad en segmentos iguales, como indica el denominador, y se ubica la facción según indica el numerador.

Ejemplo: (COPIAR EN EL CUADERNO)

ACTIVIDAD

NIVEL I

Interpreta y representa fracciones teniendo en cuenta su contexto: parte todo, cociente, situaciones de medición, razones y proporción.

1.2 Interpreta expresiones matemáticas para representarla en un diagrama de recta numérica.

En la colonia donde vive Luis se organizo una carrera de obstáculos. La distancia total es de 200 m. Un obstáculo está a 3/4 de la ruta, otro a 2/3 y el uno más 6/16. Traza una recta que represente la carrera y coloca los obstáculos en el lugar correspondiente.
Don José heredo a sus hijos un terreno de la siguiente manera; Juan 6/8 de terreno y Carlos 3/4 de terreno. Representa en la recta la fracción que le toco a cada hijo de Don Juan. (COPIAR EN EL CUADERNO)

NOTA: Mañana realizaremos la actividad con ayuda de la explicación de la docente.

MIÉRCOLES FEBRERO 24 DEL 2021

PRODUCCIÓN TEXTUAL

ACTIVIDAD

NIVEL 1: Identifico aspectos en los diferentes textos que leo como personajes, tiempo, acción, espacio, narrador etc.

(3.2): Reconoce las temáticas de los textos literarios que lee para relacionarlas con su contexto cotidiano.

(3.3): Identifica las características de los géneros literarios y establece nexos entre sus elementos constitutivos.

1.1       Crea un personaje y descríbelo.
1.2       Con el personaje que creaste inventa un cuento de no menos de una página, no olvides considerar el tipo de narrador.
1.3       Realiza un dibujo de narración
1.4       Intercambia tu historia con la de un compañero mínimo.

Compromiso:

1.1 Adapto, de manera creativa, el cuento que creé a otro tipo de narrador. (Primera, segunda o tercera persona) y a otro tiempo verbal (presente, pasado, futuro). Además, identifico y enumero cada uno de los elementos caracterizan un texto narrativo.

MIÉRCOLES FEBRERO 24 DEL 2021

CIENCIAS SOCIALES

LA COLONIZACIÓN

Después de que los españoles conquistaron la totalidad del territorio que hoy conocemos como Colombia (1500 - 1550), se inició un periodo que se conoce como la Colonia (1550 - 1810), y que se caracterizó por un intenso proceso de:

· poblamiento español de los lugares;

· organización de formas de

gobierno y administración

local;

· creación de instituciones de explotación de la mano de obra indígena y africana para la extracción y producción de recursos.

ORGANIZACIÓN POLITICO-ADMINISTRATIVA EN LA COLONIA:

Video introductorio: https://www.youtube.com/watch?v=zSRjToF864c&t=24s

En España se crearon dos grandes instituciones para administrar los territorios americanos:

1. Consejos de indias: Fue el órgano más importante de la administración indiana (América y las Filipinas), ya que asesoraba al Rey en la función ejecutiva, legislativa y judicial.

2. La casa de contratación: Esta institución se encargó de la parte comercial con las colonias americanas, supervisó el envío de barcos y pasajeros; cobró los impuestos comerciales; y controló el monopolio comercial

Sin embargo, en América, es decir en los territorios coloniales se crearon otras instituciones:

3. Las Reales Audiencias: Estos entes territoriales fueron gobernados por un presidente, asesorado por un consejo, y un tribunal de justicia. Estas instituciones publicaban ordenanzas de cumplimiento obligatorio.

4. Los Virreinatos: Territorios gobernados por un Virrey que representaba la autoridad del rey de España en América. El virreinato de nuestro territorio se creó en 1739.

5. Los Cabildos: Se fundaron para el gobierno de las ciudades bajo la autoridad de los Regidores, quienes debían ser vecinos del lugar y poseer grandes riquezas. En estos cargos podían participar los criollos.

6. Las Capitanías Generales: Fueron las administraciones de los territorios alejados en donde hubo conflictos con los indígenas que no aceptaban la autoridad española. Estos entes territoriales estuvieron dirigidos por un gobernador o capitán general con funciones militares.

TEMA: LA HORA

Conceptualización

El reloj indica el tiempo o instante en el que estamos. Está compuesto por números y generalmente tiene tres manecillas que indican las horas, minutos y segundos.

¿Qué hora es? What time is it?

En punto se dice: la hora seguida de "o'clock".

·         Three o'clock
·         It's three o'clock.
·         Son las tres en punto.

Antes de las y media se dice "past"/"y"

·         It's five past three. Son las tres y cinco.
·         It's ten past three. Son las tres y diez.
·         It's a quarter past three. Son las tres y cuarto.
·         It's twenty past three, Son las tres y veinte.
·         It's twenty-five past three. Son las tres y veinticinco.
·         It's half past three. Son las tres y media.

Después de las y media se dice "to"/"menos"

·         It's five to three. Son las tres menos cinco.
·         It's ten to three. Son las tres menos diez.
·         It's a quarter to three. Son las tres menos cuarto.
·         It's twenty to three. Son las tres menos veinte.
·         It's twenty-five to three. Son las tres menos veinticinco.

ACTIVIDAD

DOCENTE: LUZ ANGELA CÓRDOBA AVENDAÑO

FECHA: 25/FEBRERO/2021

TEMA: LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN CELULAR

LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN CELULAR

De las células al individuo

Un tejido es un grupo de células conectadas que cumplen una función similar dentro de un organismo. Los organismos más complejos como las medusas, corales y anémonas de mar tienen un nivel tisular de organización. Por ejemplo, las medusas tienen tejidos que cumplen funciones separadas de protección, digestión y sensibilidad.

Los organismos un poco más complejos como la lombriz, además de tener células y tejidos diferenciados, tienen un nivel de desarrollo de órganos. Un órgano es un grupo de tejidos que cumple una función específica o un grupo de funciones. Los órganos pueden ser tan primitivos como el cerebro de un platelminto (un grupo de células nerviosas), tan grandes como el tallo de una secuoya (hasta 90 metros o 300 pies de altura), o tan complejos como un hígado humano.

Los organismos más complejos (como los mamíferos, árboles y flores) poseen sistemas de órganos. Un sistema de órganos es un grupo de órganos que actúan juntos para llevar a cabo funciones relacionadas y donde cada órgano se centra en una parte de la tarea. Un ejemplo es el sistema digestivo humano, en el que la boca ingiere alimentos, el estómago los deshace y licua, el páncreas y la vesícula biliar producen y liberan enzimas digestivas y los intestinos absorben los nutrientes hacia la sangre.

Compromiso:

Teniendo en cuenta las definiciones propuestas, ejemplifica cada nivel de organización celular. (JUSTIFICA TU RESPUESTA)

ACTIVIDAD EN CASA

NIVEL 1: Identifico aspectos en los diferentes textos que leo como personajes, tiempo, acción, espacio, narrador etc.

1.1 Identifica el tipo de narrador y el tiempo verbal en el que se relatan los siguientes fragmentos:

	FRAGMENTO	TIPO DE NARRADOR
1.	Lo quería mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudo desde hacía una hora. El almohadón de plumas, Horacio Quiroga.
2.	Lo recuerdo, la cara taciturna y aindiada y singularmente remota, detrás del cigarrillo. Recuerdo (creo) sus manos afiladas de trenzador. Recuerdo cerca de esas manos un mate, con las armas de la Banda Oriental; recuerdo en la ventana de la casa una estera amarilla, con un vago paisaje lacustre. Recuerdo claramente su voz; la voz pausada, resentida y nasal del orillero antiguo, sin los silbidos italianos de ahora Funes el memorioso, Jorge Luis Borges
3.	Usted sabe por qué vine a su casa, a su quieto salón solicitado de mediodía. Todo parece tan natural, como siempre que no se sabe la verdad. Usted se ha ido a París, yo me quedé con el departamento de la calle Suipacha, elaboramos un simple y satisfactorio plan de mutua convivencia hasta que septiembre la traiga de nuevo a Buenos Aires Carta a una señorita en París, Julio Cortázar
4.	El día en que Beatriz y yo entramos en aquella barraca inmunda de la feria callejera, me di cuenta de que la repulsiva alimaña era lo más atroz que podía depararme el destino. La migala, Juan José Arreola

TRADICIÓN ORAL

La tradición oral abarca todos los conocimientos, sabidurías, costumbres y creencias que se transmiten de generación en generación por medio de la palabra, como por ejemplo, mitos, leyendas, supersticiones, recetas de cocina, técnicas artesanales, curandería, remedios, dichos, refranes, cuentos populares (Fábulas), chistes, coplas, décimas, rondas infantiles, entre otras.

(López, 2011).

1 ¿Crees en los mitos e historias que cuentan los abuelos?

2 ¿Conoces algún mito o leyenda? ¿Cuál o cuáles?

3 Con ayuda de tus compañeros, tras una lluvia de ideas completa el siguiente crucigrama:

Vertical

· 1 “A palabras necias, oídos_________

· 2 ¿Cuál el mito nos explica el origen de los dioses? ____________

· 4.A través de los relatos de los mitos se intenta explicar hechos de la_______

Horizontal

· 3. Los personajes míticos son generalmente seres ____________

· 5. Estos mitos narran historias acerca del origen de la humanidad _________

· 6. Los mitos, leyendas, recetas de la abuela, refranes, supersticiones, etc., hacen parte de la ___________ ___________.

· 7. “Al mal tiempo, buena _________.”

TEMA: ADAPTACIÓN A LA ACTIVIDAD FÍSICA

Conceptualización

La adaptación es una respuesta de autorregulación del organismo que se va modificando funcional y morfológicamente para responder a las diferentes demandas requeridas por el entrenamiento. También se puede definir como la capacidad de los seres vivos de mantener el equilibrio bajo ante los estímulos que inciden en él, gracias a las modificaciones que se producen en sus órganos y sistemas.

La adaptación puede ser de 2 tipos:

Progresiva: conforme se entrena (aplicación del estímulo), el organismo se adapta consiguiendo niveles más altos de condición física.

Regresiva: Se deja de entrenar, la condición física se pierde porque el organismo se adapta al nuevo nivel de estimulación.

ACTIVIDAD

NIVEL 1: Acepto y pongo en práctica las reglas de juego.

1.1 ¿Cuáles son los beneficios de la adaptación física en el ser humano?

1.2 : Explica por medio de un ejemplo la adaptación progresiva y regresiva. Ayúdate con dibujos.

COMPROMISO:

2,3: Andrés es un niño que tiene 10 años y nunca había ida a la escuela, el día que inicio su año escolar sus compañeros estaban en clase de educación física. Si tuvieras que explicarle el tema de adaptaciones en la educación física. ¿Qué información le darías y que ejemplos usarías?

¡Hola a todos!

Soy la profesora María Arismendy de Ciencias Sociales, tengo el gusto de acompañarlos en este año lectivo, espero que sea un año lleno de aprendizajes y alegrías. A continuación les comparto mi correo electrónico donde deben enviar las evidencias de las actividades y mi numero de whatsapp cuyo horario de atención es de lunes a viernes de 2:00pm a 5:00pm.

Correo: i.elaestanciamaria@gmail.com

Whatsapp: 322 661 38 78

MITO

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=i8IRVGGYekI

Los mitos son narraciones que se pueden encontrar a través de todo el mundo, ya que cada una de las comunidades, culturas o pueblos tiene una manera diferente de explicar su realidad y los aspectos importantes de sus vidas. Sin embargo, por más diferentes y variados que sean los mitos, tienen algunas características y aspectos en común:

a. Se usan para explicar la realidad, el origen del mundo, de las personas, o algún fenómeno natural.

b. Son relatos fantásticos.

c. Se transmiten a través de las generaciones, generalmente de manera oral.

d. Los protagonistas muchas veces son seres mágicos o dioses. Muchos mitos presentan un héroe o personaje que se destaca por su valor, sabiduría, bondad, maldad u otra cualidad.

e. Surgen de la imaginación de los pueblos antiguos.

f. Los mitos son narraciones irreales, sin un tiempo ni un espacio definidos.

Estructura narrativa del mito:

1. Una presentación, introducción o marco de la historia, es decir, la situación inicial donde se presentan los personajes del mito, el tiempo, el espacio y el problema o conflicto que se resuelve a lo largo del texto.

2. Un desarrollo o nudo narrativo, donde se exponen las acciones llevadas a cabo por los personajes del mito y los obstáculos que enfrentan para alcanzar la meta. En otras palabras, es el desarrollo de la trama de la historia.

3. Un final o desenlace, que muestra la resolución de la situación inicial que dio origen al relato.

MITO

La agrupación de las celulas da origen a diferentes niveles de organización en los seres vivos. Esos niveles se presentan principalmente en organismos pluricelulares, como las plantas los animales, que poseen distintos tipos de celulas especializadas en realizar una función.

· Tejido epitelial (su función es recubrir superficies y segregar sustancias gracias a constituir glándulas).

· Tejido conjuntivo (su función es unir órganos internos).

· Tejidos cartilaginosos (su función es formar estructuras).

· Tejido adiposo (su función es constituir reservas energéticas).

· Tejido óseo (su función es formar estructuras esqueléticas).

· Tejido muscular (su función es hacer contracciones y extensiones).

· Tejido nervioso (su función es captar estímulos y emitir respuestas) y La sangre (su función es transportar alimentos, O2 y CO2).

Los órganos: están formados por un conjunto de diferentes tejidos que actúan coordinadamente para realizar una función determinada. Las raíces, el tallo, las hojas y las flores son algunos de los órganos de las plantas. En los animales, son ejemplo de órganos el corazón, los pulmones, el estómago y los ojos.

Los sistemas: son conjuntos de órganos que actúan de manera coordinada para llevar a cabo una función general del organismo. El cuerpo de los animales está formado por varios sistemas como el sistema digestivo, el sistema óseo y el sistema nervioso.

lunes, marzo 1 de 2021

URBANISMO Y ESTRATIFICACIÓN SOCIAL

En las primeras ciudades fundadas, los tamaños del lote eran indicadores del estatus social de sus propietarios, aspecto que aún se conserva. Las pilas de agua estaban ubicadas en la plaza pública en el centro y eran de difícil acceso para la gente que habitaba en la periferia.

De esta manera se establecía la relación centro= riqueza y poder, y periferia= pobreza y dependencia, representando espacialmente un modelo de poder centrípeto.

Actividad.

Durante la Colonia, la relación centro-periferia establecía la división de las clases sociales entre las personas, solo los que tenían dinero estaban mejor ubicados:

¿Cómo influyen la localización de privilegio al acceso de los recursos en la vida de las personas de un lugar?

2. Existen muchos municipios y pueblos que aún conservan esta estructura de ciudad:

¿Crees que aún existe en la actualidad alguna relación en la localización y las condiciones económicas de las personas?

martes, 2 de marzo de 2021

Organización social en la colonia

Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=bZdP19gt9HQ

Responde:

¿crees que la organización social colonial es justa? ¿Si, no y por qué?

¿estás de acuerdo con que las mujeres perdieran algunos derechos con la llegada de los españoles, quedando así subordinada ante los hombres? Justifica tu respuesta.

¿Que opinas de que una persona en la época colonial tuviera mayor posibilidad de ascender socialmente si tenia ascendentes blancos en su familia?

Realiza un dibujo comparativo para representar las funciones de los españoles en América y de los nativos en la época colonial.

miercoles 3 de marzo de 2021

El conflicto

Es un desacuerdo entre una o mas personas, encontradas frente una situación donde los intereses juegan un papel fundamental, generando tensión entre las partes involucradas.

Tipos de conflicto

Personal: Este corresponde a causas externas o internas, ya que cada individuo depende como se relacione con los demás puede generar conflictos en su propia persona.

Socioeconómico: En este se distingue la carencia de capital económico o el empobrecimiento de las personas.

Territorial: Este tipo de conflictos se ven relacionados con la limitación de espacios generados en una localidad.

Religioso: Las creencias religiosas y las deidades que aferran a los fieles también suelen ser motivo de diferencias y conflictos.

Ideológico: Diferentes posturas de asumir las situaciones de vida, (políticas, sociales, culturales…) pueden ser motivo de conflictos y diferencias entre las comunidades.

Actividad

1. Observe el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=ZgaidCmzfHk

2. Realice una reflexión del video

3. Elabore un ejemplo para cada tipo de conflicto

Marzo 4 de 2021

MOVIMIENTOS POBLACIONALES Y MESTIZAJE DURANTE LA COLONIA

La crisis demográfica de la población indígena no se explica solamente por factores de maltrato y enfermedades nuevas, desconocidas por los indígenas; también influyeron otras razones de desestructuración económica como la importación de ganado vacuno y caballar que acabó con grandes zonas de cultivo indígena; el cambio de la dieta y la sustitución del maíz por el trigo y el centeno.

Paralelamente al despoblamiento indígena se produjo el repoblamiento del territorio americano por parte de los españoles, que inicialmente fue de carácter exclusivamente masculino pero con la implantación de nuevas leyes y con la Real Audiencia empieza a inmigrar población española femenina, aunque todavía muy escasa. Cabe resaltar, que el estatus social de los negros frente al de los indígenas en algunos casos era de mejor nivel y mayor consideración pues a pesar de la condición de esclavitud se presentaban relaciones paternalistas de protección al esclavo negro porque se trataba de una inversión muy costosa, contrariamente a como se percibía al indígena que era considerado “un regalo de la naturaleza”.

LA ECONOMÍA COLONIAL: En la Colonia las principales actividades económicas fueron la minería, la agricultura y el comercio. La explotación minera se hizo de manera forzosa por indígenas y esclavos africanos durante la época Colonial, pues estos metales fueron necesarios para la acuñación de la moneda para las transacciones en la Nueva Granada.

Actividad.

1. 1. Relaciona la columna A con la columna B

A B

Consejo de indias Controló el monopolio comercial

Reales cedulas Órdenes legales

Casa de contratación Repoblamiento de españoles

Las reales audiencias Riqueza y poder

Virreinatos enfermedades nuevas

Cabildos Publicaban ordenanzas de carácter obligatorio

Capitanías generales Tenía funciones militares

Relación centro Cambio de dieta

Periferia Órgano formado por juristas

Crisis demográfica Representaban la autoridad de España en América

Desestructuración económica Gobernados por regidores

Facilitó el mestizaje Pobreza y dependencia

2. 2. Explica a través de un mapa conceptual las principales instituciones político-administrativas de la colonia

3. 3. Consulta los principales virreinatos de América en la colonia, que territorios comprendía y registra en un diagrama de barras la información demográfica (población)

FECHA: 08 DE MARZO DE 2021

ÁREA: LENGUAJE

TEMA: MITO

ACTIVIDAD

1. Lee el siguiente mito:

1.1 Escribe características presentes en el relato anterior que puedan justificar que son mitos. Nómbralas y explícalas.

1.2 ¿Qué aspectos mágicos o sobrenaturales fueron mostrados a través del relato? Descríbelos.

1.3 ¿Qué se explica a través del relato

1.4 Completa la siguiente tabla en la que podrás incluir los personajes de la historia y los lugares donde se desarrollan los sucesos del mito:

ORIGEN DE LOS KUIBA
PERSONAJES DEL MITO	ESPACIOS DEL MITO	FENÓMENOS EXPLICADOS EN EL MITO	TEMA DEL MITO

1.5 ¿Qué aspectos de la realidad encuentras presentes en el mito? Nómbralos y explícalos.

1.6 ¿Cómo puedes relacionar lo dicho en el mito con aspectos de la realidad? Justifica tu respuesta.

TAREA:

Busca a través de libros, internet, o consultando con tus padres, dos mitos que expliquen el mismo hecho. Por ejemplo, dos mitos que hablen sobre el origen del mundo, del hombre, de la lluvia, de los animales, entre otros. Lo ideal es que lo mitos pertenezcan a culturas distintas. Luego, realiza la siguiente actividad con ellos:

1. Léelos atentamente y realiza un resumen de su contenido en el que indiques además el tema o lo que se explica en cada uno.

2. Haz una lista de sus personajes y lugares.

3. Haz una lista de semejanzas y diferencias de la historia que presenta cada uno.

4. Por último, preséntalos en clase y explícalos a partir de sus características.

Lunes, 8 de marzo de 2021

Actividad.

Elabora un escrito en tu cuaderno donde des respuesta a la siguiente pregunta ¿dentro de las practicas sociales actuales, cuales son herencia del legado colonial?

Martes 9 de marzo de 2021

Antecedentes independentistas

MOVIMIENTOS QUE MOTIVARON LA INDEPENDENCIA DE LA NUEVA GRANADA
HECHO	SE CARACTERIZÓ POR:
Ilustración	(1700- 1799) desarrollo el conocimiento y generando inventos científicos.
Revolución industrial	(1770-1810) incorporan máquinas y eso acelera la producción. Inglaterra comienza a dominar el comienzo y España pierde poder por este motivo incrementan los impuestos en las colonias americanas generando descontentos entre los habitantes.
Independencia de estados unidos	(1776) eran gobernados por Inglaterra y toma de decisiones de luchar y ganar
Revolución francesa	(1789) se declaran en contra de la monarquía y exigen libertad e igualdad de derechos para todos
Invasiones napoleónicas	Napoleón Bonaparte toma como prisionero al rey Fernando Vll y domina a España

FECHA: 09/MARZO/2021

LA LEYENDA

Video: https://www.youtube.com/watch?v=UlaX9jXljx8

La leyenda es un relato que se basa en la historia, pero que incluye elementos fantásticos propios de la literatura. En este tipo de relato podemos encontrarnos con que se mezclan hechos reales y verídicos con otros sobrenaturales que no pueden tener lugar en nuestro mundo. Las historias legendarias se han ido traspasando de generación en generación gracias a la literatura oral que explicaba al resto de ciudadanos los hallazgos de un pueblo o de un héroe en particular. Tenían un final moralizante o con elementos éticos para que la sociedad tomara la leyenda como ejemplo. En síntesis, Una leyenda es un relato que busca explicar hechos, costumbres o tradiciones de un pueblo o de una región. Son historias que han sido transmitidas de generación en generación de forma oral o escrita. Las características de la leyenda son:

· Las leyendas forman parte de la tradición oral de una comunidad y a través de ellas podemos conocer parte de sus creencias y maneras de ver el mundo.
· Las leyendas narran historias de personajes que existieron en un pasado muy lejano y describen lugares reales.
· Las leyendas están relacionadas con creencias populares que le dan una explicación mágica a un hecho real o fenómeno natural. Por lo tanto, mezclan hechos reales y fantásticos.

MARTES, MARZO 09 DEL 2021

MATEMÁTICA

TEMA: Quiz

ACTIVIDAD INICIAL

Repaso de los conceptos vistos en el aula de clase. Se trabajaron ejercicios de cada tema visto en una presentación power point (NO COPIAR)

QUIZ

ENLACE: https://forms.gle/wxPVDKRTYRAqttFa6

Marzo 10 de 2021

Actividad

Realiza la siguiente lectura y responde:

¿Porque crees que se genera un conflicto en esta situación si todos los tres ciegos tenían la razón?

¿Si estuvieses como espectador de la situación que le dirías a cada uno de los ciegos?

¿Qué tipo de conflictos se presentan en el cuento?

Realiza un dibujo de la historia.

TRES CIEGOS Y UN ELEFANTE

Había una vez tres ciegos. Y eran muy sabios. Aunque los tres eran ciegos. Como no podían ver, se habían acostumbrado a conocer las cosas con sólo tocarlas.

Usaban sus manos para darse cuenta del tamaño, de la calidad y de la calidez de cuanto se ponía a su alcance. Sucedió que un circo llegó al pueblo donde vivían los tres sabios que eran ciegos.

Entre las cosas maravillosas que llegaron con el circo, venía un gran elefante blanco. Y era tan extraordinario este animal que toda la gente no hacía más que hablar de él. Los tres sabios que eran ciegos quisieron también ellos conocer al elefante. Se hicieron conducir hasta el lugar donde estaba y pidieron permiso para poder tocarlo. Como el animal era muy manso, no hubo ningún inconveniente para que lo hicieran.

El primero de los tres estiró sus manos y tocó a la bestia en la cabeza. Sintió bajo sus dedos las enormes orejas y luego los dos tremendos colmillos de marfil que sobresalían de la pequeña boca. Quedó tan admirado de lo que había conocido que inmediatamente fue a contarles a los otros dos lo que había aprendido.

Les dijo: - El elefante es como un tronco, cubierto a ambos lados por dos frazadas, y del cual salen dos grandes lanzas frías y duras. Pero resulta que cuando le tocó el turno al segundo sabio, sus manos tocaron al animal en la panza. Trataron de rodear su cuerpo, pero éste era tan alto que no alcanzaba a abarcarlo con los dos brazos abiertos. Luego de mucho palpar, decidió también él contar lo que había

aprendido. Les dijo: - El elefante se parece a un tambor colocado sobre cuatro gruesas patas, y está forrado de cuero con pelo para afuera.

Entonces fue el tercer sabio, y agarró el animal justo por la cola. se colgó de ella y comenzó a hamacarse como hacen los chicos con una soga. Como esto le gustaba a la bestia, estuvo largo rato divirtiéndose en medio de la risa de todos. Cuando dejó el juego, comentaba lo que sabía. También él dijo: - Yo sé muy bien lo que es un elefante. Es una cuerda fuerte y gruesa, que tiene un pincel en la punta. Sirve para hamacarse.

Resulta que cuando volvieron a casa y comenzaron a charlar entre ellos lo que habían descubierto sobre el elefante no se podían poner de acuerdo. Cada uno estaba plenamente seguro de lo que conocía. Y además tenía la certeza de que sólo había un elefante y de que los tres estaban hablando de lo mismo, pero lo que decían parecía imposible de concordar. Tanto charlaron y discutieron que casi se pelearon. Pero al fin de cuentas, como eran los tres muy sabios, decidieron hacerse ayudar, y fueron a preguntar a otro sabio que había tenido la oportunidad de ver al elefante con sus propios ojos. Y entonces descubrieron que cada uno de ellos tenía razón. Una parte de la razón. Pero que conocían del elefante solamente la parte que habían tocado. Y le creyeron al que lo había visto y les hablaba del elefante entero.

MARTES, MARZO 10 DEL 2021

MATEMÁTICA

TEMA: SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

ACTIVIDAD INICIAL

Este episodio permite practicar la suma y resta de fracciones con un mismo denominador. Los resultados de las operaciones con fracciones se puede representar mediante la colocación y remoción de tiras de queso de diferente ancho sobre las rebanadas de pan. (NO COPIAR)

https://www.matific.com/co/es-ar/home/maths-activities/episode/quesitos-restar-fracciones-con-el-mismo-denominador/

http://www.accedetic.es/fracciones/fracciones/sumaryrestar.html

CONCEPTUALIZACIÓN

FRACCIONES HOMOGÉNEAS: Son aquellas fracciones que tienen igual denominador.(COPIAR)

FRACCIONES HETEROGÉNEAS: Son aquellas fracciones que tienen distinto denominador. (COPIAR)

ACTIVIDAD

Realiza las siguientes operaciones. Escribe el resultado como fracción. (COPIAR)

TEMA: LA ELECTRICIDAD Y LOS CIRCUITOS ELECTRICOS

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=kHKHMqIFoFw

La electricidad

Es el conjunto de distintos fenómenos que se van produciendo como resultado del movimiento e interacción entre las cargas eléctricas positivas (protones) y cargas eléctricas negativas (electrones) de los cuerpos físicos

La conductividad eléctrica:

Es la capacidad que tiene una sustancia o material para permitir el paso de corriente eléctrica a través de sí, es decir, de transportar electrones.

¿Qué es un circuito eléctrico?:Un circuito eléctrico es el conjunto de elementos eléctricos conectados entre sí que permiten generar, transportar y utilizar la energía eléctrica con la finalidad de transformarla en otro tipo de energía como, por ejemplo, energía calorífica (estufa), energía lumínica (bombilla) o energía mecánica (motor). Los elementos de un circuito eléctrico que se utilizan para conseguirlo son los siguientes:

· Generador. Parte del circuito donde se produce la electricidad, manteniendo una diferencia de tensión entre sus extremos.

· Conductor. Hilo por donde circulan los electrones impulsados por el generador.

· Resistencia eléctrica. Son elementos del circuito que se oponen al paso de la corriente eléctrica.

· Interruptor. Elemento que permite abrir o cerrar el paso de la corriente eléctrica. Si el interruptor está abierto no circulan los electrones y si está cerrado permite su paso.

Jueves 11 de marzo de 2021

Actividad

Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=q1SNcRB70Fg

1. Realiza un escrito en donde opines acerca del motivo inicial de la independencia en América y donde expliques que crees que significo para los colombianos la independencia. Mínimo dos páginas.

Marzo 12 de 2021 ETICA Y VALORES

NORMAS DE CONVIVENCIA

Las normas son preceptos que nos guían en nuestra vida personal y social y nos indican la forma de actuar, o no actuar, de tal manera que siempre cumplamos con nuestros deberes, respetemos los derechos de los demás y se respeten los nuestros. Así, por ejemplo, existen normas para una serie de situaciones, tales como llegar a tiempo al estudio o al trabajo, cumplir con nuestras obligaciones, etc. También existen normas que nos impiden realiza acciones.

A lo largo de la historia, los grupos humanos han visto la necesidad de establecer leyes que todos deben cumplir para asegurar la sana convivencia.

Estas leyes se concretaron en conjuntos de normas de comportamiento y de organización que buscaban prevenir y solucionar los conflictos. Si esto no hubiera sido así, cada quien pensaría en realizar solo sus deseos particulares, sin tener en cuenta los intereses de los demás. Sería una especie de guerra permanente en la que cada cual trataría de defender únicamente sus intereses.

Existen dos tipos de normas:

Normas jurídicas

Normas de costumbre

Son aquellas que requieren la intervención de la autoridad pública para hacer que se respeten o para exigir alguna compensación por su incumplimiento. Por ejemplo, si un marido maltrata a su esposa, ella puede acudir a las autoridades (policía, juez, etc.) y denunciar el caso.

Son aquellas que no tienen un carácter jurídico.

Por ejemplo, si nos vestimos “a la moda” nos arriesgamos al rechazo y a la crítica de muchas personas; pero como no estamos faltando a las normas jurídicas, no se puede emprender ninguna acción legal contra nosotros.

Actividad

Escribe 5 situaciones en las que se presenten normas de costumbre y 5 normas jurídicas.

TEMA: ACONDICIONAMIENTO FÍSICO.

Es el desarrollo de las cualidades físicas mediante el ejercicio, para obtener un estado general saludable. Las cualidades o capacidades físicas del ser humano son la resistencia, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad. Todas ellas están interrelacionadas entre sí, y su desarrollo conlleva a un mejor acondicionamiento físico integral.

El ejercicio físico lo configuran aquellos movimientos que de una forma repetitiva activan los sistemas cardiovascular, neuromuscular, óseo, etcétera, obteniéndose la mejoría de éstos, en mayor o menor proporción, de acuerdo con el trabajo e intensidad con que se realicen los mismos.

Capacidades para tener mejor acondicionamiento físico:

Resistencia

Por resistencia se entiende la capacidad de realizar un trabajo de cierta intensidad durante el mayor tiempo posible; en otras palabras, es la cualidad motriz para resistir el cansancio de un esfuerzo prolongado, así como la capacidad para recuperarse rápidamente de éste.

Velocidad

Una de las dotes físicas más importantes de la gimnasia es la velocidad o sea la capacidad de efectuar acciones motoras a la máxima velocidad posible en el mínimo lapso de tiempo para las condiciones dadas. Ejemplo: recorrer una distancia en una menor cantidad de tiempo.

Flexoelasticidad

Flexibilidad y elasticidad en los músculos y una mayor movilidad en las articulaciones ayuda a protegerlos contra lesiones y ayudan a que tengan un mayor alcance de movimientos.

La flexibilidad, es de gran importancia para el entrenamiento deportivo ya que es un elemento favorecedor del resto de capacidades físicas; se define como la capacidad de extensión máxima de un movimiento en una articulación determinada.

Coordinación: necesario para moverse efectivamente.

Equilibrio: ligada a la coordinación, evita que el cuerpo pierda el control.

La fuerza

Es la cualidad física humana que puede definirse como la capacidad del hombre a superar la resistencia externa o a oponérsele gracias a esfuerzos musculares.

Por ejemplo:

En todo Estados Unidos, sólo uno de cada tres niños es físicamente activo cada día y sólo uno de cada tres adultos cumple con las recomendaciones diarias de ejercicio. Con 60 minutos de ejercicio cada día, los niños son más capaces de controlar su peso, aumentar el colesterol saludable y reducir el riesgo del aumento de la presión arterial y la diabetes. Involucrar a los niños en divertidos juegos de acondicionamiento físico ayudará a promover el acondicionamiento físico a corto y largo plazo.

COMPROMISO

1.1 Especifique cada una de las cualidades físicas para que un ser humano pueda mejorar el acondicionamiento físico

1.2 Diseñe un folleto donde le enseñes a tus compañeros 2 ejercicios por cada cualidad física para mejorar el acondicionamiento físico.

DIFERENCIAS ENTRE MITO Y LEYENDA

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=pcoKtyp9Xi0

Los mitos y las leyendas son dos formas de tradición oral que narran sucesos fantásticos o de origen religioso, donde muchas veces se intenta explicar el origen o los antecedentes históricos de determinadas situaciones. Cada uno presenta diferencias en los relatos o historias que narran. De tal manera que, aunque su estructura sea similar, su contenido literario presenta rasgos distintos:

Su creación. Mientras los mitos se suponen relatos primarios, religiosos, que contienen en su imaginario una forma de comprender la naturaleza o de explicar el mundo real, las leyendas nacen a partir de eventos probablemente reales (o posibles) que con el pasar del tiempo van acumulando un contenido mágico o simbólico. Al deformarse adquieren además cierto énfasis moralizante (pedagógico). Así, mientras los mitos son religiosos, las leyendas suelen ser populares.
Su función. Los mitos son relatos fundacionales, que crean una tradición cultural y sirven como imaginario común para toda una comunidad. Las leyendas, en cambio, sirven para transmitir determinadas advertencias de vida a las generaciones venideras, usualmente transformadas en seres monstruosos o sobrenaturales, o situaciones mágicas o inverosímiles.
Su contexto. Las leyendas suelen inscribirse en un lugar y tiempo determinado, específico y real. Por el contrario, los mitos se ubican en un tiempo y un espacio fuera de los reales, conocidos como tiempo mitológico y que se asume como lejano, antiquísimo o primigenio.
Sus personajes. Los personajes míticos son siempre individuos bien definidos, con nombre propio y una tradición asignada, de los que se conocen sus ancestros, su sitio de origen y su muerte. Por lo general se les asignan determinados rasgos culturales tenidos como valiosos o respetables. Los personajes de las leyendas, en cambio, suelen ser anónimos o con apodos, y son arquetípicos, meras excusas para el relato.

Tanto mitos como leyendas son formas de relato de profunda importancia antropológica, ya que le han brindado al ser humano desde tiempos inmemoriales una forma de explicarse fenómenos naturales que lo impresionaban o intrigaban.

DIFE

Los circuitos eléctricos comienzan a funcionar cuando se enciende o activa el interruptor. La electricidad viaja desde la fuente de alimentación hasta las resistencias, piezas que permiten el flujo de electrones en su interior y, por ende, el paso de la corriente eléctrica.

Existen circuitos cerrados y circuitos abiertos, los primeros hacen referencia al paso continuo de corriente eléctrica que permite un flujo permanente. Por otro lado, los circuitos abiertos interrumpen el camino de la corriente eléctrica cuando un punto de la instalación se abre.

Para que un circuito funcione es necesario crear un camino por el que los electrones puedan circular. Cuando esto ocurre, se dice que el circuito está cerrado. Si se desconecta el interruptor o alguno de los cables, la corriente deja de fluir y se dice que el circuito está abierto.

Lunes, 15 de marzo de 2021

LA REVUELTA DE LOS COMUNEROS

El 16 de marzo de 1781, en la población de Socorro, se inició una de las sublevaciones más importantes contra el poder virreinal en la historia de la Nueva Granada. El motivo de la protesta eran las nuevas reformas administrativas y económicas implementadas por la corona española, bajo el control de los Borbones. En particular, fue determinante un incremento en los impuestos al tabaco, al aguardiente y los relacionados con la salida y entrada de bienes al virreinato, para mejorar el recaudo en general de sus colonias.

La revuelta, iniciada por Manuela Beltrán, pronto se esparció por poblaciones vecinas, y se convirtió en un movimiento armado que llegaría hasta las puertas de la misma Santafé. Este movimiento se organizó en una junta, llamada la junta del "común", de la cual saldría el nombre de "comuneros" para los miembros de la revuelta.

El Virrey envió a negociar al entonces arzobispo de Santafé, Antonio Caballero y Góngora, quien lograría un acuerdo con los rebeldes, comprometiéndose a que el gobierno eliminaría la mayoría de los impuestos, a cambio de que detuvieran su avance hacia la capital.

Observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=-WKHgF7xZZo

LUNES, MARZO 15 DEL 2021

GEOMETRIA

TEMA: Continuación del tema

ACTIVIDAD INICIAL

En equipo, respondan las preguntas con base en las siguientes imágenes. Para cada pregunta te mostraré las imágenes independientes para que realices la observación y escribas tus respuestas. (NO COPIAR)

1 1. ¿Qué capacidad tiene el detergente liquido?
2. ¿Cuánto refresco contiene una lata?
3.    ¿Qué capacidad tiene el frasco de perfume?
4.    ¿Qué tiene mayor capacidad, el frasco de perfume o una lata de refresco?
5.    ¿Qué contiene más producto, la lata de refresco o la botella de vinagre?
6.    En el dibujo ¿hay más leche o refresco?

ACTIVIDAD
Estima la capacidad de cada recipiente y relaciona. Te resultará más fácil si ordenas las capacidades de menor a mayor. (COPIAR)

Martes, 16 de marzo de 2021

LA INDEPENDENCIA DEL DOMINIO COLONIAL ESPAÑOL

El fin del Período Colonial se logró con la Independencia, un proceso que comenzó con la Insurrección de los Comuneros en 1780, se consolidó con los sucesos ocurridos en 1810 y terminó en 1819 con el triunfo en la Batalla de Boyacá. Una de las principales causas de la Independencia fue el descontento de los criollos al no poder desempeñar altos cargos en el gobierno del régimen español.

EL CENTRALISMO Y EL FEDERALISMO

En esta época surgieron dos formas de pensar entre los criollos independentistas, relacionadas con la manera en que se debía gobernar y conformar la nueva nación: el federalismo y el centralismo. Este período, entre 1810 y 1816, se conoce con el nombre de Patria Boba, debido a que las discusiones entre los criollos y sus posteriores enfrentamientos, generaron pérdida de tiempo, dinero y esfuerzos que pusieron en riesgo la Declaración de Independencia. Las ideas del federalismo consistían en dar mayor autonomía a las provincias de tal manera que tuvieran su propia administración y gobierno. Su principal representante era Camilo Torres. Los partidarios del centralismo pensaban que las provincias debían estar regidas por un Gobierno Central, radicado en Santa Fe desde donde se impartirían las leyes para el país. Su principal vocero era Antonio Nariño. Estas dos corrientes de pensamiento dieron origen a un enfrentamiento militar entre los mismos criollos, lo que permitió que los españoles, bajo el mando de Pablo Morillo, reconquistaran el territorio entre 1815 y 1816.

MARTES, MARZO 12 DEL 2021

MATEMÁTICA

TEMA: SUMA Y RESTA DE NÚMEROS MIXTOS

ACTIVIDAD INICIAL

Repaso de la temática con pequeños ejemplos. (NO COPIAR)

CONCEPTUALIZACIÓN

La resta de números mixtos funciona de la misma forma que la suma. Para restar números mixtos, resta las partes enteras de los números mixtos y luego resta las partes fraccionales. Finalmente, combina la solución entra con la solución mixta para expresarla como un número mixto.(COPIAR)

MARTES, MARZO 16 DEL 2021

MATEMÁTICA

TEMA: Continuación del tema

NOTA: La actividad no se realiza hasta que la docente no de la instrucción e intervenga con su debida explicación en el aula de clase.

ACTIVIDAD

Realiza las siguientes operaciones.(COPIAR)

Miercoles, marzo 17 de 2021

NO CONFUNDIR CONFLICTO CON VIOLENCIA

· Los conflictos son inherentes a la convivencia porque los seres humanos tenemos diferencias de intereses, gustos y opiniones.

· No todo conflicto es violento

· Si los conflictos se resuelven con violencia, todas las partes implicadas terminan perjudicadas.

· No hay que temer al conflicto, puede ser una oportunidad para aprender de los otros y mejorar nuestra manera de relacionarnos.

· Un conflicto puede resolverse positivamente al cambiar el poder de la violencia por el poder de los argumentos.

· Ningún acto violento puede ser visto como normal.

Actividad

Escribe una situación de conflicto y realiza dos posibles soluciones: una de agresión y otra de paz. Luego escoge ¿cual solución emplearías tú y por qué?

JUEVES, MARZO 18 DEL 2021
MATEMÁTICA

TEMA:PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES

1. Andrea comió 1/10 de pastel en el desayuno, 3/10 en el almuerzo y 2/10 en la cena. ¿Cuánto pastel comió en total?

2. Una costurera tiene 2/3 metros de tela y necesita 5/2 metros para hacer un vestido.¿Cuánto le falta?

3.Moisés usa 1/3 del día durmiendo, 1/6 comiendo y 2/5 estudiando. ¿Cuánto tiempo libre le queda?

4.Un cultivador siembra 2 2/5 de su granja con maíz, y 1 3/7 con soya. ¿En total qué fracción de la granja sembró?

5. De un depósito que contiene los 5/6 de capacidad se extraen los 2/3 ¿Cuánto queda aún en el depósito?

6. Mi cuaderno tenía originalmente 80 páginas, pero he usado 2/5 y he arrancado 1/8 ¿Cuántas páginas quedan disponibles?

7. Una tabla de 1 3/8 pulgadas de grueso se coloca encima de otra tabla que tiene 2 5/16 de grueso.¿Cuál es el grueso de las dos juntas?

NOTA: El día de mañana hay evaluación de suma y resta de fracciones. Por favor repasar en casa.

Jueves, 18 de marzo de 2021

Asignacion de exposiciones individuales

Tiempo: mínimo 7 minutos – máximo 10 minutos

Tema estudiantes virtuales: principales características de la colonia. Fecha: martes 23 de marzo

Tema estudiantes presenciales: causas, desarrollo y consecuencias de la independencia de Colombia. Fecha: jueves 25 de marzo

Viernes, 19 de marzo de 2021

El testimonio manifestación de la autenticidad humana

Todos aprendemos a comportarnos siguiendo el testimonio que recibimos de otros. Así, por ejemplo, un niño pequeño poco a poco imita comportamientos de su papá o de sus hermanos mayores, tal vez a nosotros nos ha ocurrido que en determinadas ocasiones queremos comportarnos como un profesor o profesora que nos llama la atención; todos nosotros nos integramos a la sociedad imitando el comportamiento de otras personas.

Actividad

Reflexiono y respondo:

a. ¿Qué comportamientos de mis padres he querido imitar en mi vida?

b. Describo el caso de una persona, cuyo comportamiento me ha motivado a imitarlo y explico por qué.

c. Enumero cinco comportamientos de las personas que no quisiera imitar.

TEMA: CALENTAMIENTO Y ESTIRAMIENTO

El calentamiento consiste en realizar una serie de pruebas que provocan un aumento de la temperatura muscular. Su intensidad subirá con el tiempo de calentamiento, es decir, al principio se calienta con ejercicios de baja intensidad y luego con ejercicios de alta intensidad para no forzar al cuerpo e ir preparándolo poco a poco.

La finalidad del calentamiento es conseguir que nuestro cuerpo alcance un nivel óptimo de forma paulatina y prevenir lesiones. Entre los beneficios del calentamiento se encuentran:

· Mejora las posibilidades orgánicas de tipo fisiológico y físico.

· Mejora el movimiento corporal al afectar a la coordinación y el equilibrio.

· Mejora la actividad cardíaca y la respiración.

· Mejora la actuación en la actividad.

· Prevención de lesiones al proteger los músculos y las articulaciones.

Por otra parte, el estiramiento es muy beneficioso para la salud y nos ayuda a adquirir una mayor elasticidad muscular y un mejor control de nuestras posibilidades de movilización articular. Con ello conseguimos evitar lesiones, además de reducir el cansancio y el dolor en los músculos.

Los ejercicios de estiramiento deben adecuarse a nuestra estructura muscular, a la flexibilidad que se tenga en ese momento y a los niveles cambiantes de tensión. Sus objetivos son los siguientes:

· Preparar el organismo para la actividad

· Reducir la tensión muscular y aumentar la extensión de los movimientos

· Prevenir lesiones

ACTIVIDAD

NIVEL 1: Propongo la realización de juegos y actividades físicas que practican en comunidad.

1.1 ¿En qué consiste el calentamiento?

1.2 ¿Qué beneficios trae para nuestro cuerpo calentar los músculos para practicar algún deporte?

1.3 Teniendo en cuenta lo visto. ¿Qué juegos podemos realizar para calentar nuestro cuerpo? Proponga uno y ejecútalo la próxima clase.

COMPROMISO:

2.6 Visita el siguiente enlace en internet https://www.youtube.com/watch?v=EuEoM-17xHQ . Con base en èl determina:

A. ¿Què partes del cuerpo se involucran a la hora de realizar ejercicios de calentamiento?

B. ¿Què ejercicios del video has pràcticado en clase en la etapa de calentamiento?

C. Escoge un ejercicio que hayas visto en el video, dibujalo en tu cuaderno . Luego, escribe què partes del cuerpo involucra y sus beneficios al pràcticarlo.

MARTES, MARZO 23 DEL 2021

MATEMÁTICA

TEMA: FRACCIONES EQUIVALENTES

CONCEPTUALIZACIÓN

Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma cantidad o parte de la unidad.

Para obtener fracciones equivalentes, se amplifica o simplifica. Amplificar una fracción es multiplicar el numerador y el denominador por el mismo número.

Simplificar una fracción es dividir el numerador y el denominador por el mismo número.

ACTIVIDAD

Encuentra en cada caso, tres fracciones equivalentes a la primera. Amplifica o simplifica según sea el caso. 
TAREA
Une con color azul las fracciones equivalente a 1/4 y con rojo las equivalentes a 2/3

Miércoles, 24 de marzo de 2021

Formas de solucionar los conflictos

Mi manera: compartir, obligar, atacar. Yo gano, tu pierdes. Se contempla la situación como una de ganar o perder. Se ejerce poder que genera resentimiento y deterioro. Nuestra manera: colaborar, confrontar, cooperar. Yo gano, tú ganas. Se enfrentan directamente al asunto buscando un resultado satisfactorio para todos. La actitud es construir y buscar vías de comunicación. No hay manera: evitarlo, retirarse, escapar. Yo pierdo tu pierdes. Las personas se retiran de la situación con el fin de evitar un desacuerdo real o potencial. A tu manera: adaptarse, conciliar y conceder. Yo pierdo, tu ganas Posición minimiza el valor de las diferencias, los temas que ocasionan daños no se discuten. El valor de la relación es más importante que la solución del conflicto.

Actividad.

Establece las ventajas y las desventajas de cada una de las formas para solucionar un conflicto.

Tarea

Investiga en el periódico tres noticias de conflictos recientes. Y responde como los resolverías tu. Se debe socializar la próxima clase.

Viernes, 26 de marzo de 2021

LAS NORMAS EN EL COLEGIO

En el colegio existen normas de comportamientos cuyos objetivos más importantes son:

• Garantizar los derechos y deberes de la comunidad educativa.

• Preparar a los estudiantes para el cumplimiento de las leyes y normas sociales, nacionales, mundiales.

• Crear un orden justo y equitativo que asegure las buenas relaciones, la convivencia y la paz.

ACTIVIDAD

Las normas garantizan la justicia, la justicia garantizará convivencia, y la convivencia garantizará la paz. Realiza la siguiente lectura y luego responde las preguntas:

Para recuperar un logro todo vale

Después de terminadas las clases, Alfonso y tres compañeros más entraron de repente a la sal de profesores, abrieron el gabinete de la profesora de inglés, sacaron la hoja de preguntas del examen del día siguiente y, después de fotocopiarla, la volvieron a dejar en su sitio. Iban en representación de un grupo de estudiantes que no habían alcanzado los logros en la materia.

Cuando Alfonso repartió fotocopias del examen entre sus amigos, algunos la rechazaron, pues consideraron que esto no estaba bien y además los podían “pillar”. Los estudiantes que la recibieron dijeron que las leyes estaban para ser violada y, además, que todo era válido cuando se trataba de recuperar logros. Con esto, aseguraron una buena nota en el examen.

Dos estudiantes que no participaron en esta acción criticaron a Alfonso y a sus amigos, calificaron su actitud de ilícita y decidieron contarle a la profesora de inglés lo ocurrido. En consecuencia, la profesora de inglés informó de lo sucedido a la coordinadora académica. Después de dialogar con el curso y de reunir las pruebas pertinentes, el coordinador expuso el caso ante el concejo directivo, el cual tomó la decisión de expulsar del colegio a Alfonso y a los otros tres estudiantes que sustrajeron las preguntas. Esta conducta fue calificada de muy grave, de acuerdo con el manual de convivencia.

Al conocer esta decisión, los estudiantes del curso que no participaron en el hecho solicitaron por escrito al concejo directivo que expulsaran también a otros estudiantes que se habían beneficiado de las fotocopias, pues consideraban que eran tan culpables como los otros. El concejo directivo contesto que las acciones de los otros cuatro estudiantes no ameritaban expulsión, pero sí sanciones. Está respuesta le pareció injusta a la mayoría.

RESPONDE

1. ¿Cree que quienes rechazaron las fotocopias obraron bien, a pesar de que, en un comienzo, estuvieron de acuerdo con el hecho? ¿Por qué?

2. ¿Considera justificada la solicitud de los estudiantes de que se expulsaran también a otros cuatro estudiantes? ¿Por qué?

4. Si la decisión hubiese estado en sus manos, ¿cuál abrís sido? Explíquela.

3. ¿Cree que fue bien aplicada la norma de “falta muy grave”? ¿Por qué?

5. Mencione tres normas del colegio que le parezcan indispensable para la sana convivencia.

VIERNES, MARZO 26 DEL 2021

MATEMÁTICA

TEMA: SUMAS Y RESTAS COMBINADAS

CONCEPTUALIZACIÓN

Para su

ma o restar fracciones con distinto denominador:

-Se reduce a un común denominador.

-Se suman o restan las fracciones obtenidas.

Ejemplo: (COPIAR EN EL CUADERNO)

ACTIVIDAD

Calcula: (COPIAR EN EL CUADERNO)

“NORMAS DE HIGIENE ANTES, DURANTE Y DESPUES DEL EJERCICIO FÍSICO”

CONCEPTUALIZACIÒN

La higiene en la actividad física y el deporte significa el mantener una serie de hábitos que te ayudarán a realizar el ejercicio físico de una manera eficiente y a tener la seguridad de que no vas a tener ningún problema.

Antes del ejercicio:

1. Hay que tener en cuenta si se padece algún tipo de enfermedad.

2. No hay que hacer ejercicio físico en las horas en las que se hace la digestión. Hay que esperar como mínimo dos horas para hacer ejercicio.

3. Realiza un calentamiento suave. Esto te ayudará a no tener lesiones.

Durante el ejercicio

1. Usa una vestimenta adecuada al ejercicio que realizas.

2. No intentes hacer más ejercicio del que puedes soportar.

3. Es importante beber agua si el ejercicio es de larga duración.

4. Llevar convenientemente cubiertas todas las heridas abiertas.

Después del ejercicio

1. No pares de repente, camina unos minutos.

2. Si has sudado en exceso debes darte una ducha.

3 Debes beber agua después del ejercicio.

Elección del calzado

1. Además del número, asegúrate de que la zapatilla se ajuste a tu pie.

2. Escoge la que sea más cómoda.

ACTIVIDAD

1. Construya un manual donde le enseñes a tus compañeros de grados inferiores sobre la importancia que tiene la buena higiene antes, durante y después de cualquier actividad física.

PROYECTOS

Lee y resuelve:

TAREAS PARA VACACONES EN SEMANA SANTA

MATEMÁTICA

Por favor realizar en casa las actividades de las siguientes paginas del libro integrado SABER + 

ACTIVIDAD 1: (Pág. 11 a la 14) Desde la pregunta número uno hasta la cuatro.

NOTA: Los temas a evaluar serán; fracción: Términos, lectura, escritura, fracción de un número, tipos de fracciones, comparación de fracciones, fracciones homogéneas,  fracciones heterogéneas, adición y sustracción de fracciones mixtas, fracciones equivalentes, y operaciones combinadas.

GUIA INTEGRADA SABER +

Buenas tardes a continuación les comparto las actividades de las guía para aquellos estudiantes que aun no tienen el libro. Aclaro, que el libro no puede ser impreso o fotocopiado por que no es de nuestra autoría. La solución de las actividades deben ir transcritas en el cuaderno para aquellos estudiantes que no poseen el libro.

MATEMÁTICA

NOTA: Las actividades se revisan al regreso de semana santa

LENGUAJE

Por favor realizar en casa las actividades de las siguientes paginas del libro integrado SABER + ACTIVIDAD 2: (Pág. 92 a la 94) Desde la pregunta número uno hasta la cinco.

GUIA INTEGRADA SABER +

LENGUAJE

NOVELA:

Video: https://www.youtube.com/watch?v=zkJ_PKu7VoU&t=37s

Una novela se define como una narración literaria que suele ser de carácter ficcional en la que aparecen una serie de acontecimientos que son prolongados en el tiempo, razón por la que puede alcanzar un curso más o menos extenso. Uno de los aspectos más importantes de la novela, tiene que ver con que su trama es de mayor complejidad que otros textos, como por ejemplo el cuento, dado que suele tener varios personajes protagónicos y su punto de narración puede variar.

Características principales de la novela

· Escrito de forma narrativa: es una de las características principales de la novela. Es un texto que nos cuenta una historia y, para ello, emplea un lenguaje en prosa y en el que hay una estructura muy bien definida.

· Extensión larga: a diferencia del cuento, la novela suele ser un texto de mayor dimensión que supera las 100 páginas. Debido a esta extensión, este tipo de texto suele estar estructurado en capítulos o diferentes partes que ayudan en su lectura.

· Abundan los personajes: lo más habitual es que en una novela nos encontremos tanto a los personajes principales, es decir, los protagonistas pero que también existan personajes secundarios que contribuyan a crear la trama y a dibujar mejor la esencia de la historia.

· Subtramas: otra característica de la novela es que es un subgénero narrativo que, debido a su extensión y complejidad, permite que convivan diferentes tramas y subtramas. Hay una que es la principal, pero, también, pueden aparecer otras relacionadas y que sirven para enriquecer la primera.

· Descriptiva: para poder presentarnos la trama, el ambiente y los personajes de forma más verídica, el autor de la novela suele ser muy detallista en cuanto a las descripciones de los espacios y de los protagonistas.

ACTIVIDAD:

Transcribo y resuelvo la siguiente actividad. Debemos tener en cuenta que, para resolver la pregunta número tres debemos buscar la sinopsis de cada obra en la web. https://es.liveworksheets.com/se413981gj

Se socializó la maqueta del circuito eléctrico

ACTIVIDAD: Realiza un ejemplo de cada uno, es decir, porqué-porque-por que- por qué; en una plana de letra cursiva.

Actividad:

Con ayuda de la docente, vamos a realizar la actividad 1 del libro Saber +5° (pág 277-278-279)

Martes, 6 de abril de 2021

Actividad

Desarrolla las actividades propuestas en las páginas 149 y 150 del libro saber más 5°.

Jueves, 8 de abril de 2021

ACTIVIDAD

Realiza el punto 3 (A Y B) de la página 151 del libro saber más 5°.

TAREA

Investiga y responde en tu cuaderno: ¿Qué países de América, África, Europa, Asia y Oceanía aun conservan pueblos nómadas en sus territorios?

Viernes, 9 de abril de 2021

RELIGIÓN

Leo, analizo y respondo:

“(Francisco Assisi; Asís, actual Italia, 1182-id., 1226) Fundador de la orden franciscana. Hijo de un rico mercader llamado Pietro di Bernardone, Francisco de Asís era un joven mundano de cierto renombre en su ciudad.

En 1202 fue encarcelado por unos meses a causa de su participación en un altercado entre las ciudades de Asís y Perugia. Tras este lance, aquejado por una enfermedad e insatisfecho con el tipo de vida que llevaba, decidió entregarse al apostolado y servir a los pobres. En 1206 renunció públicamente a los bienes de su padre y vivió a partir de entonces como un ermitaño. San Francisco de Asís predicó la pobreza como un valor y propuso un modo de vida sencillo basado en los ideales de los Evangelios. El papa Inocencio III aprobó su modelo de vida religiosa, le concedió permiso para predicar y lo ordenó diácono. Con el tiempo, el número de sus adeptos fue aumentando y Francisco comenzó a formar una orden religiosa, la de los franciscanos. Además, con la colaboración de santa Clara, fundó la rama femenina de su orden, que recibió el nombre de clarisas.”

Actividad

1. Hoy en día ¿habrá o no jóvenes con ese espíritu de servicio?

¿De qué forma se presenta el servicio a los demás por parte de los niños y jóvenes?
¿Presentan los noticieros casos de niños y muchachos que sean tan desprendidos y” hagan el bien sin mirar a quién”?
Menciona actos de servicio que hayas realizado.

TEMA: EL MOVIMIENTO A NIVEL GLOBAL Y SEGMENTARIO

Conceptualización

EL movimiento cuando realizamos un desplazamiento o cualquier otra actividad física movemos todo el cuerpo, decimos que estamos haciendo un movimiento global.

Los movimientos globales favorecen el desarrollo corporal, pues hacen que participen todos los músculos y huesos de nuestro cuerpo. Además, mejoramos la resistencia y el funcionamiento del corazón y los pulmones.

Si sólo movemos una o varias partes de nuestro cuerpo el movimiento que estamos realizando se llama segmentario. Nuestro cuerpo tiene segmentos superiores e inferiores. Los segmentos superiores se diferencias perfectamente y son: brazo antebrazo y mano.

Las manos son las que controlan lo que podemos hacer con los objetos. Los dedos afinan y precisan. Nuestros segmentos inferiores también tienen unas partes perfectamente diferenciadas y son: Muslo, pierna y pie.

Además de los segmentos superiores e inferiores nuestro cuerpo tiene dos unidades más para realizar movimientos y acciones como la cabeza y el tronco.

ACTIVIDAD

1.1Escribe y dibuja tres movimientos que realizas a nivel global y tres movimientos a nivel segmentario, y explica cuáles son las partes de tu cuerpo que utilizas en cada una de ellas.

1.2Teniendo en cuenta las actividades físicas que realizamos en la cancha menciona cinco de ellas y explica que tipo de movimientos realizas (movimiento global y segmentario).

Actividad:

Con ayuda de la docente, vamos a realizar la actividad 1 del libro Saber +5° (pág 284-285)

Lunes, 12 de abril de 2021

Los sectores económicos

Los sectores económicos son divisiones de las actividades económicas agrupados de acuerdo a características comunes. Página 152

Actividad

1. Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=iDku8mKzd_A&t=22s

2. Desarrolla las actividades propuestas en el punto 1 (A Y B) comprendido entre las páginas 152 y 153 del libro saber más 5°.

LUNES , ABRIL 12 DEL 2021

TEMA: Conversiones

CONCEPTUALIZACIÓN

Observa las relaciones entre el litro, sus múltiplos y submúltiplos.

ACTIVIDAD

Convierte cada medida a la unidad indicada.

a. 0.161 l = ________ml

b. 63.9 ml = _______ l

c. 6 kl = ________ l

d. 9.34 hl = _________ cl

e. 2.8 hl = __________ dl

f. 3 dal = ________ ml

g. 0.7 kl = ________ dal

h. 61 l = __________ dl

IMPORTANTE

EVALUACIÓN INTERMEDIA

Martes, 13 de abril de 2021

Observa los siguientes videos:

1. Impactos del mercurio en la salud y medio ambiente https://www.youtube.com/watch?v=kHxa7jyXf_I

2. La contaminación marina por petróleo https://www.youtube.com/watch?v=qCT6pZfQjV8&t=12s

Actividad

Desarrolla las actividades propuestas en el punto 2 (A, B Y C) comprendidas en las páginas 153 y 154 del libro saber más 5°

Tarea

Defina el concepto del sector económico cuaternario

¿cuáles son las empresas o entidades que conforman el sector cuaternario?

Miércoles, 14 de abril de 2021

LA INFORMACIÓN AYUDA A LA SOLUCIÓN

Durante la resolución de un conflicto es importante tener en cuenta cual es la información que transmitimos y cuál es la que recibimos. Muchos conflictos se complican porque cierta información se comunica de forma deficiente lo que provoca un mal entendido y descontento del receptor del mensaje.

En el caso de los conflictos sociales es importante ser críticos respecto de la información que recibimos de los medios de comunicación masiva pues existen informadores poco confiables que distorsionan los hechos para crear ciertas posturas y opiniones en sus audiencias.

Actividad

1. Analiza las siguientes situaciones:

a. Los grupos 5 y 4 están programados para usar la cancha de futbol a la misma hora ¿Qué información se necesita para arreglar el conflicto?

b. Cuándo el vecino del 201 quiere salir en su automóvil, le estorba el carro del inquilino del 404 ¿Qué pueden hacer?

2. Relaciona los mecanismos para resolver conflictos con su descripción

a. Negociación ______ Intercambio de opiniones de ideas

b. Diálogo ______ Intervención de una tercera persona para lograr un acuerdo

c. Medición _______ Búsqueda de acuerdo que beneficie las partes en el conflicto

3. analiza y explica las siguientes frases:

a. La información es poder. Francis Bacon

b. El lenguaje es fuente de malos entendidos. El principito

c. La información de hoy es el arma del mañana. Anónimo

Jueves, 15 de abril de 2021

Actividad

Desarrolla el punto 3 de la página 154 del libro saber más 5°, con base a lo visto en las clases anteriores acerca de los sectores económicos de Colombia.

LA ENERGÍA:

La energía es la capacidad que poseen los cuerpos para poder efectuar un trabajo a causa de su constitución (energía interna), de su posición (energía potencial) o de su movimiento (energía cinética). Es una magnitud homogénea con el trabajo, por lo que se mide en las mismas unidades, es decir en julios en el Sistema Internacional. Según la forma o el sistema físico en que se manifiesta, se consideran diferentes formas de energía: térmica, mecánica, eléctrica, química, electromagnética, nuclear, luminosa, etc.

MATEMÁTICA

JUEVES, ABRIL 14 DEL 2021

TEMA: Resolución de problemas

CONCEPTUALIZACIÓN

Las situaciones problema entregan información. Para resolverlas se pueden seguir estos pasos:

1°. COMPRENDER

¿Qué sabes? ¿Qué debes encontrar?

2°. PLANIFICAR

¿Cómo puedes resolver el problema?

3°. RESOLVER Y RESPONDER

Pongo en práctica el plan y realizo las operaciones.

4°. REVISAR

Escribo la solución, realizó y compruebo.

ACTIVIDAD

Resuelve los problemas usando las operaciones para fraccionario que están en las páginas 15, 16 y 17. Observa el ejemplo:

Viernes, 16 de abril de 2021 ETICA 5º

Socializacion actividad anterior.

Actividad

José era un niño sin ningún problema hasta que fue víctima de un imprudente conductor ebrio que no respetó el semáforo peatonal y le atropelló. Luego de esto, José quedo gravemente herido, los médicos para salvarle la vida tuvieron que amputarle la pierna, ahora José sufre rechazo de algunos de sus compañeros, no puede jugar futbol, ni hacer muchas de las actividades que anteriormente disfrutaba. Además, Andrés un chico con el que no ha podido simpatizar lo molesta diciéndole que va a tener pata de palo y le ha colocado el apodo capitán del Caribe.

RESPONDE:

1. Explica, ¿por qué es importante cumplir con las normas, en este caso las de transito?

2. ¿De qué manera tu ayudarías a José para que no lo molesten en su salón, en especial Andrés?

3. ¿De qué manera enfrentarías tu un acto de Bullying en el entorno escolar?

Lunes, 19 de abril de 2021

Diversidad cultural

Diversidad cultural es un principio que reconoce y legitima las diferencias culturales entre diversos grupos humanos, así como la existencia, convivencia e interacción entre diferentes culturas dentro de un mismo espacio geográfico.

A través de la diversidad cultural se pueden apreciar las diferentes expresiones culturales propias de un pueblo, país o región que, a su vez, han sido modificadas o afectadas por las expresiones culturales provenientes de otros territorios gracias a diversos factores.

Por ello, se puede afirmar que la diversidad cultural posee la cualidad de aceptar y compartir, de manera recíproca, características propias de una u otra cultura en un espacio geográfico en particular.

Actividad

Desarrolla el punto 1 de la página 157 del libro saber más 5°.

POESIA Y METRICA

ACTIVIDAD

Actividad: https://es.liveworksheets.com/al1598279gr

Marzo 12 de 2021 ETICA Y VALORES

NORMAS DE CONVIVENCIA

A lo largo de la historia, los grupos humanos han visto la necesidad de establecer leyes que todos deben cumplir para asegurar la sana convivencia.

Existen dos tipos de normas:

Normas jurídicas

Normas de costumbre

Son aquellas que no tienen un carácter jurídico.

Actividad

Escribe 5 situaciones en las que se presenten normas de costumbre y 5 normas jurídicas.

TEMA: ACONDICIONAMIENTO FÍSICO.

Capacidades para tener mejor acondicionamiento físico:

Resistencia

Velocidad

Flexoelasticidad

Flexibilidad y elasticidad en los músculos y una mayor movilidad en las articulaciones ayuda a protegerlos contra lesiones y ayudan a que tengan un mayor alcance de movimientos.

Coordinación: necesario para moverse efectivamente.

Equilibrio: ligada a la coordinación, evita que el cuerpo pierda el control.

La fuerza

Es la cualidad física humana que puede definirse como la capacidad del hombre a superar la resistencia externa o a oponérsele gracias a esfuerzos musculares.

Por ejemplo:

COMPROMISO

1.1 Especifique cada una de las cualidades físicas para que un ser humano pueda mejorar el acondicionamiento físico

1.2 Diseñe un folleto donde le enseñes a tus compañeros 2 ejercicios por cada cualidad física para mejorar el acondicionamiento físico.

DIFERENCIAS ENTRE MITO Y LEYENDA

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=pcoKtyp9Xi0

Su creación. Mientras los mitos se suponen relatos primarios, religiosos, que contienen en su imaginario una forma de comprender la naturaleza o de explicar el mundo real, las leyendas nacen a partir de eventos probablemente reales (o posibles) que con el pasar del tiempo van acumulando un contenido mágico o simbólico. Al deformarse adquieren además cierto énfasis moralizante (pedagógico). Así, mientras los mitos son religiosos, las leyendas suelen ser populares.
Su función. Los mitos son relatos fundacionales, que crean una tradición cultural y sirven como imaginario común para toda una comunidad. Las leyendas, en cambio, sirven para transmitir determinadas advertencias de vida a las generaciones venideras, usualmente transformadas en seres monstruosos o sobrenaturales, o situaciones mágicas o inverosímiles.
Su contexto. Las leyendas suelen inscribirse en un lugar y tiempo determinado, específico y real. Por el contrario, los mitos se ubican en un tiempo y un espacio fuera de los reales, conocidos como tiempo mitológico y que se asume como lejano, antiquísimo o primigenio.
Sus personajes. Los personajes míticos son siempre individuos bien definidos, con nombre propio y una tradición asignada, de los que se conocen sus ancestros, su sitio de origen y su muerte. Por lo general se les asignan determinados rasgos culturales tenidos como valiosos o respetables. Los personajes de las leyendas, en cambio, suelen ser anónimos o con apodos, y son arquetípicos, meras excusas para el relato.

DIFE

Lunes, 15 de marzo de 2021

LA REVUELTA DE LOS COMUNEROS

MIÉRCOLES, ABRIL 28 DEL 2021

MATEMÁTICA

TEMA: NÚMEROS DECIMALES Y PORCENTAJES

CONCEPTUALIZACIÓN

El porcentaje es una manera de expresar un número como una fracción con 100 como denominador. También se le llama tanto por ciento, que significa “de cada cien unidades”. El porcentaje se denota utilizando el símbolo %.

EJEMPLO:

ACTIVIDAD

Estamos de rebaja, calcula el precio de descuento de cada artículo que encuentres en el recorte de revista, periódico o anuncio publicitario de un supermercado.

JUEVES, ABRIL 29 DEL 2021

MATEMÁTICA

TEMA: Continuaciòn del tema

TAREA

Abre el archivo en paint y calcula el porcentaje para saber el descuento que se realizó a cada producto.

FRIDAY, APRIL 30th, 2021

2 Y 3 HORA: EDUCACIÓN FÍSICA:

TEMA: CAPACIDADES FISICAS

Las cualidades o capacidades físicas son los componentes básicos de la condición física y por lo tanto elementos esenciales para la prestación motriz y deportiva, por ello para mejorar el rendimiento físico el trabajo a desarrollar se debe basar en el entrenamiento de las diferentes capacidades. Todos disponemos de algún grado de fuerza, resistencia, velocidad, equilibrio, etc., es decir, todos tenemos desarrolladas en alguna medida todas las cualidades motrices y capacidades físicas. Mediante el entrenamiento, su más alto grado de desarrollo, cuestionan la posibilidad de poner en práctica cualquier actividad físico-deportiva. Además, en su conjunto determinan la aptitud física de un individuo también llamada condición física. Las cualidades físicas básicas son: Resistencia, Fuerza, velocidad y movilidad.

Las podemos dividir en dos grupos:

Estas capacidades están determinadas por los procesos energéticos y del metabolismo de rendimiento de la musculatura voluntaria.

TUESDAY, 1ST JUNE 2021

El clima

Es un fenómeno natural que se caracteriza por la mezcla de los siguientes elementos: la temperatura, la humedad, la presión atmosférica, la lluvia, el viento.

Temperatura: es una magnitud física que refleja la cantidad de calor, ya sea de un cuerpo, de un objeto o del ambiente.

Estación: es un periodo del año en el que las condiciones climáticas se mantienen, en una determinada región dentro de cierto rango. Estos periodos son 4 y duran aproximadamente 3 meses.

Lluvia: es la caída del agua, concentrada en las nubes, hacia la tierra, es el retorno del agua a la tierra. También se conoce con el nombre de precipitación.

Viento: corriente de aire.

Humedad: Cantidad de agua, vapor de agua que está presente en la superficie o el interior de un cuerpo o en el aire.

Cambio climático

El cambio climático está causado por una variación en la temperatura global de la Tierra (tanto un incremento como una disminución) debida a causas naturales o

antropogénicas (por acción del ser humano).

Efecto invernadero y calentamiento global

El efecto invernadero es una característica esencial de nuestro planeta que ha permitido que exista la vida en él durante milenios. La atmósfera, una fina capa gaseosa que envuelve a la Tierra, permite que penetre una parte de la radiación emitida por el Sol y caliente el planeta. Para ello, esta capa contiene ciertos gases (principalmente dióxido de carbono, CO2) que absorben una parte de esta energía recibida, manteniendo la temperatura en el planeta.

Estos gases con capacidad de absorción del calor se denominan gases de efecto invernadero (GEI). Si estos aumentan en cantidad, su capacidad para retener la radiación solar se incrementa, con el consecuente aumento de la temperatura media del planeta. Este incremento de los GEI presentes en la atmósfera supone la causa más importante del calentamiento global, del que deriva el cambio climático en el que nos encontramos.

Consecuencias del cambio climático

Incremento de las temperaturas

Subida del nivel del mar

Inundaciones

Escases de alimentos

Wednesday, 2 June 2021

Proyecto de aula: el panel solar

El buen vivir

El Buen Vivir o el Vivir Bien es una reivindicación y propuesta de los pueblos indígenas de Suramérica que plantea la posibilidad de vivir de una manera armónica con la naturaleza, entre las personas y llevando una vida en comunidad. Es una reivindicación porque trata de un modo de vida diferente al “occidental” que propone el desarrollo y el crecimiento económico a toda costa, que arrasa con la pachamama (madretierra) y lleva al ser humano a despojarse de su conexión con la esencia de la vida para convertirse en un productor / consumidor alejado de los ritmos naturales de la vida; también es una propuesta porque tiene fundamento filosófico, practico, experiencial, histórico, social y político, por lo cual se ha convertido una alternativa considerada como una oportunidad para cambiar el modelo depredador de “malvivir”.

activity

Realiza un dibujo que represente el buen vivir, próxima clase deben socializar su dibujo y explicar por qué representa el buen vivir.

COLCSAJARCO PRIMARIA

Páginas

GRADO QUINTO

PRUEBA DIAGNOSTICA

PRUEBA DIAGNOSTICA

De las células al individuo