GRADO SEGUNDO SEDE LÓPEZ

LIC. DIANA LORENA CAICEDO.

Te doy la más cordial bienvenida a mi blog educativo, soy Diana Lorena Caicedo docente titular grado Segundo.

Queridos padres de familia y estudiantes por este medio te mantendré al tanto de las actividades y temáticas a desarrollar. Espero sea esta una forma de acercarme a ustedes para compartir experiencias importantes para el desarrollo y crecimiento del ser humano.

GRADO SEGUNDO

HORAS	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
7:00 A 8:00	LENGUAJE	MATEMÁTICAS	ED. FÍSICA	MATEMÁTICAS	MATEMÁTICAS
8:00 A 9:00	GEOMETRÍA	CÁTEDRA DE PAZ Y COMPETENCIA CIUDADANA	ED. FÍSICA	RELIGIÓN ÉTICA Y VALORES	ESTADÍSTICA
9:00 A 9:30	DESCANSO
9:30 A 10:20	SOCIALES	TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA	MATEMÁTICAS	LENGUAJE	ORTOGRAFÍA
10:20 A 11:10	INGLÉS	CIENCIAS NATURALES	CALIGRAFÍA	CIENCIAS NATURALES	SOCIALES
11:10 A 12:00	CIENCIAS NATURALES	LENGUAJE	LÚDICA, DANZAS Y TEATRO	SOCIALES	ARTÍSTICA
12:00 A 12:30	LECTURA CRITICA DEMOCRACIA PAZ Y CONVIVENCIA	LECTURA CRITICA EMPRENDIMIENTO	LECTURA CRITICA PRODUCCIÓN TEXTUAL	LECTURA CRITICA MOVILIDAD	LECTURA CRITICA PREV. DESASTRE

 SEMANA DEL 18 AL 21 DE AGOSTO

Martes 18 de Agosto

MATEMÁTICAS

Tema: Tablas de multiplicas

CÁTEDRA DE PAZ

Actividad

CIENCIAS NATURALES

TEMA: TEMA: LAS INTERACCIONES

FECHA: MARTES 18 DE AGOSTO 

Los seres vivos establecen relaciones con su ambiente y con los demás organismos. A
estas relaciones se les denominan interacciones y, dependiendo de si son benéficas o
perjudiciales para los organismos, pueden ser.

El mutualismo: es una interacción entre los organismos diferentes, que se benefician
mutuamente.

Ejemplo: la abeja obtiene alimento de la flor, a la vez que le ayuda a la planta a
reproducirse.

El comensalismo: es la interacción entre dos organismos de diferente tipo, en la cual
uno se beneficia, mientras el otro no se beneficia, pero tampoco se ve perjudicado.
Ejemplo: las rémoras son peces que utilizan peces más grandes para viajar, sin hacerles
daño o beneficiarlos.

La competencia: es la interacción entre dos o más organismos que se alimentan de lo
mismo o viven en un mismo lugar, por lo que se enfrentan para conseguir pareja, alimento
o espacio.

Ejemplo: algunos animales, como los gallos, compiten para conseguir pareja. 

La predación: es una interacción en la que un organismo, denominado predador, captura y
se alimenta de otro organismo, llamado presa.

Ejemplo: todos los felinos son predadores que se alimentan de otros organismos.

El parasitismo: es la interacción entre dos organismos diferentes. Uno de ellos, el parásito,
obtiene beneficios de otro, el hospedero, que se ve perjudicado.

Ejemplo: algunos zancudos transmiten protozoos parásitos.

CONTINUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

NIVEL 1: DESEMPEÑO: Identifica las interacciones que se presentan entre distintos
organismos, teniendo en cuenta sus adaptaciones

1.14  Clasifica el ejemplo según la interacción que establecen los siguientes organismos y
represéntalo a través de un dibujo. 

LECTURA CRÍTICA

Adiós a la ley de la selva (I): El león

Cuento

Iba un joven león por la selva pensando que había llegado su hora de convertirse en rey,
cuando encontró un león malherido. Aún se podía ver que había sido un león fuerte y
poderoso.

- ¿Qué te ha sucedido, amigo león?- preguntó mientras trataba de socorrerlo.

El león herido le contó su historia.

- Cuando llegó el momento de convertirme en el rey de la selva, decidí demostrar a todos mi
fuerza y mi poder, para que me temiesen y respetasen. Así que asusté y amenacé a cuantos
animales pequeños me encontré. La fama de mi fiereza era tal que hasta los animales más
grandes me temían y obedecían como rey. Pero entonces otros leones quisieron mi reino, y
así pasé de golpear de vez en cuando a pobres animalitos a tener que enfrentarme a
menudo con grandes leones. Gané muchos combates, pero ayer llegó un león más grande
y fuerte que yo y me derrotó, dejándome al borde de la muerte y quedándose con mi reino.
Y aquí estoy, esperando que me llegue la muerte sin un solo animal al que le importe lo
suficiente como para hacerme compañía.

El joven león se quedó para acompañarlo y curar sus heridas antes de proseguir su camino.
Cuando al fin se marchó de allí, no tardó en encontrar un gigantesco león encerrado en una
jaula de grandes barrotes de acero. Tuvo que haber sido muy fuerte, pero ahora estaba muy
delgado.

- ¿Qué te ha sucedido, amigo león? ¿Por qué estás encerrado?

El león enjaulado le contó su historia.

- Cuando llegó el momento de convertirme en el rey de la selva, usé mi fuerza para vencer
al anterior rey, y luego me dediqué a demostrar a todos mi poder para ganarme su respeto.
Golpeé y humillé a cuantos me llevaron la contraria, y pronto todos hacían mi voluntad.
Yo pensaba que me respetaban, o incluso que me admiraban, pero solo me obedecían por
miedo. Me odiaban tanto que una noche se pusieron de acuerdo para traicionarme mientras
dormía, y me atraparon en esta jaula en la que moriré de hambre, pues no tiene llaves ni
puerta; y a nadie le importo lo suficiente como para traerme comida.

El joven león, después de dejar junto a la jaula comida suficiente para algún tiempo, decidió
seguir su camino preguntándose qué podría hacer para llegar a ser rey, pues había visto
que toda su fuerza y fiereza no les habían servido de nada a los otros dos leones. Andaba
buscando una forma más inteligente de utilizar su fuerza cuando se encontró con un enorme
tigre que se divertía humillando a un pequeño ratón. Estaba claro que ese tigre era el nuevo
rey, pero decidió salir en defensa del ratoncillo.

- Déjalo tranquilo. No tienes que tratarlo así para demostrar que eres el rey.

- ¿Quieres desafiarme, leoncito? - dijo burlón y furioso el tigre.- ¿Quieres convertirte en el
nuevo rey?

El león, que ya había visto cómo acababan estas cosas, respondió:

- No quiero luchar contigo. No me importa que seas tú el rey. Lo único que quiero es que
dejes tranquilo a este pobre animal.

El tigre, que no tenía ninguna gana de meterse en una pelea con un león, respiró aliviado
pensando que el león le reconocía como rey, y se marchó dejando en paz al ratoncillo.

El ratoncillo se mostró muy agradecido, y al león le gustó tanto esa sensación que decidió
que aquella podría ser una buena forma de usar su fuerza. Desde entonces no toleraba que
delante de él ningún animal abusara ni humillara a otros animales más débiles. La fama del
león protector se extendió rápidamente, llenando aquella selva de animales agradecidos que
buscaban sentirse seguros.

Ser el rey de una selva famosa y llena de animales era un orgullo para el tigre, pero pronto
sintió que la fama del joven león amenazaba su puesto. Entonces decidió enfrentarse a él
y humillarlo delante de todos para mostrar su poder.

- Hola leoncito - le dijo mostrando sus enormes garras- he pensado que hoy vas a ser mi
diversión y la de todos, así que vas a hacer todo lo que yo te diga, empezando por besarme
las patas y limpiarme las garras.

El león sintió el miedo que sienten todos los que se ven amenazados por alguien más fuerte.
Pero no se acobardó, y respondió valientemente:

- No quiero luchar contigo. Eres el rey y por mí puedes seguir siéndolo. Pero no voy a
consentir que abuses de nadie. Y tampoco de mí.

Al instante el león sintió el dolor del primer zarpazo del tigre, y comenzó una feroz pelea.
Pero la pelea apenas duró un instante, pues muchos de los animales presentes, que querían
y admiraban al valiente león, saltaron sobre el tigre, quien sintió al mismo tiempo en sus
carnes decenas de mordiscos, zarpazos, coces y picotazos, y solo tuvo tiempo de salir
huyendo de allí malherido y avergonzado, mientras escuchaba a lo lejos la alegría de todos
al aclamar al león como rey.

Y así fue cómo el joven león encontró la mejor manera de usar toda su fuerza y fiereza,
descubriendo que sin haberlas combinado con justicia, inteligencia y valentía, nunca se
habría convertido en el famoso rey, amado y respetado por todos, que llegó a ser.

RESPONDE

1- Menciona a todos los personajes de la historia

2- Crees que la actitud que tuvo el león malherido cuando fué rey de la selva al intimidar
a los demás estuvo bien o mal ¿Porque?

3- Describe qué consecuencias le trajo 

4- ¿cuál es la historia del segundo león ¿Por qué terminó enjaulado?

5- ¿Qué piensas tú de la intimidación? 

6- ¿Qué harías tú si ves que alguien está siendo humillado y/o intimidado para ayudar
sin entrar en conflicto?

7- ¿Qué características consideras que debe tener un líder?

 SEMANA DEL 10 AL 14 DE AGOSTO

Viernes 14 de Agosto

MATEMÁTICAS

Continuación de problemas matemáticos

4-  Teresa tiene una tienda de dulces, le compró a su proveedor 10 paquetes de
bombones. Si cada paquete tiene 15 bombones. ¿Cuanto bombones tiene en total
en la tienda?

5- Teresa decide vender los bombones a $300, y en un día vendió 12 de ellos. ¿Cuánto
dinero obtuvo con esas ventas? 

6-  Si  Teresa compró cada paquete de bombones por $2.500, ¿cuánto dinero le pagó en
total a su proveedor teniendo en cuenta que compró 10 paquetes?

ESTADÍSTICA

TEMA: TABLAS DE FRECUENCIA

Una tabla de frecuencia es una representación en la que se muestra el conteo de las
respuestas obtenidas en una encuesta.

Ejemplo:

El director de deportes realizo una encuesta sobre las preferencias deportivas de los
estudiantes de segundo. La afirmación se organizó en una tabla de frecuencia así:

DEPORTES	FRECUENCIA
Baloncesto	2
Fútbol	6
Ajedrez	3
Natación	5
Patinaje	4

El 5 en la frecuencia del deporte de natación, indica que 5 niños prefieren ese deporte.

Además, a la cantidad total que se le hizo a la encuesta, fueron 20 niños.

Continuación de actividades.

1.8 analiza las siguientes situaciones, y responde las preguntas que aparecen en cada
caso, teniendo en cuenta las tablas de frecuencia:

a. A los niños de grado segundo se les pregunto cuál era su materia preferida y estos
fueron los resultados obtenidos:

ASIGNATURA	FRECUENCIA
Tecnología	10
Matemáticas	13
Sociales	11
Inglés	9

• ¿Cuál es la asignatura que más prefieren los niños de segundo?
• ¿Cuál es la asignatura menos preferida?
• ¿Cuál es la cantidad total de estudiantes que se encuestaron?

ORTOGRAFÍA

Tema:

GA GUE GUI GO GU

CIENCIAS SOCIALES

TEMA:

Continuación de actividades.

2.2 Observa con atención las siguientes imágenes y explica cuáles son las características que los hacen ser semejantes y las características que los hacen ser diferentes. Con base en ellas, responde:

      

¿Cuales son las causas de que se llegara a transformar el paisaje de esa manera?
¿Cuáles son las consecuencias que traen consigo las acciones que ha realizado el hombre en cada paisaje?
¿Cuál sería una posible alternativa para que esta problemática no se siga acrecentando? 
¿Qué cuidados requería cada paisaje natural para que no ocurriera esta situación actual?

Jueves 13 de Agosto

MATEMÁTICAS

Tema: La multiplicación






RELIGIÓN

TEMA: La Alianza y sus mandamientos como pacto de amistad entre Dios y su pueblo

Continuación de actividades

Nivel 2

Da razón del impacto de algunos hechos históricos que afianzan la amistad y alianza de
Jesús con la humanidad.

2.1 observa los videos y luego contesta.

• En qué se parecen las tres alianzas
• ¿Cuál fue la idea de Dios para hacer estas alianzas?

2.2 Compara situaciones de hechos históricos como el diluvio (papel de Noé) y la liberación
del pueblo de Israel (papel de moisés) y explica cómo se evidencia la alianza con Dios
para alcanzar el objetivo de  la libertad espiritual de la humanidad.

LENGUAJE

Tema: El texto instructivo

Conceptualización 

Es un conjunto de normas, reglas, ordenadas, precisas y claras que se deben seguir para
realizar con éxito algo, como por ejemplo una receta, un experimento, las reglas de un juego
para realizar un deporte.

Ejemplos: 

  

ACTIVIDAD:

1.1 Elabora un pequeño manual de instrucciones, en el cual expliques de manera
detallada como se debe utilizar algún producto que tú mismo hayas creado, y que sea
de gran utilidad en tu casa y en tu colegio.

1.2 Analiza la ruta que debes seguir cuando sucede un incendio, y explica cuáles

podrían ser las consecuencias que traería consigo que las personas con las que te encuentras

no sigan estas instrucciones

CIENCIAS NATURALES

Tema: LAS ADAPTACIONES DE LOS ANIMALES EN AMBIENTES ACUÁTICOS

En los ambientes acuáticos, los principales factores a los que se tiene que adaptar los
animales son la temperatura, la presión, la disponibilidad de luz y la salinidad, en el caso
de los animales marinos.

Las adaptaciones a la temperatura:

Los animales que viven en aguas muy frías necesitan adaptaciones especiales. Las ballenas,
por ejemplo, acumulan una gruesa capa de grasa bajo su piel, que les permite mantener la
temperatura de su cuerpo.

Las adaptaciones al nado:

Los cuerpos de los animales que nadan deben tener una forma adecuada para poder avanzar
en el agua.  Por lo general, son cuerpos alargados o aplanados. Además, la mayoría tiene
aletas en forma de remos, como la tortuga o el tiburón.

Las adaptaciones a la respiración:

Todos los animales necesitan oxígeno para vivir. Los peces y los invertebrados pueden
obtenerlo del agua, pero animales como las tortugas, las ballenas y los delfines deben salir
a la superficie cada cierto tiempo para respirar. Algunos poseen pulmones tan grandes que
pueden pasar varias horas bajo el agua.

CONTINUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

1.12  Observa con atención las siguientes imágenes que evidencien el efecto que los
plásticos ocasionan en los mares, y explica cómo esta contaminación afecta las adaptaciones
de los animales y las plantas que viven en este ambiente.

Miércoles 12 de Agosto

CALIGRAFÍA

Termina las planas del abecedario

Realiza la plana de palabras que se escriben con Z utilizando una página completa de
tu cuaderno

Zapato  -   Zancudo   -  Lápiz   -    Zanahoria   -   Abrazar

LÚDICA

Realiza la siguiente manualidad con tu profesora:

LECTURA CRÍTICA

El caballo perezoso

infantiles historias | El caballo perezoso -

cuentos morales para niños,

HISTORIA DEL CABALLO PEREZOSO


1- ¿en qué lugar se desarrolla la historia?

2- ¿según la historia  cuál es el significado de la palabra pereza?

3-  ¿Cuál era el trabajo que realizaba el caballo?

4- ¿Crees que lo que empezó a hacer el caballo con la carga de sal fue correcto o incorrecto?
¿Por qué?

5- ¿Qué hizo el comerciante cuando descubrió lo que hacía el caballo?

6- Qué lección aprendió tofu con esta historia?

7- Representa la historia con un dibujo

EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA: Cuidado del cuerpo

Continuación del tema: ¿Por qué sudamos?

Los seres humanos sudamos a través de la transpiración por diferentes razones y aunque
la más común tiene que ver con la regulación de la temperatura, también existen otras causas
que desencadenan la sudoración. 

La transpiración es el proceso por el cual el agua, en forma de sudor, se evapora del cuerpo
y ocurre tanto en los humanos como en el resto de los animales y también en el reino vegetal. 

La importancia del sudor

El mecanismo de sudoración es el que utilizamos para podernos refrigerar y enfriar nuestro
cuerpo de forma natural. Aunque muchas personas lo consideran como algo desagradable,
debido a su característico aroma, y a pesar de que mientras estamos sudando nos da toda
la sensación de que en realidad nos está provocando aún más calor, la sudoración es muy
importante para nuestro organismo.

Continuación de las actividades:

NIVEL 3: Desempeño: Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física.

Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades.  

Juan Camilo es un niño que le gusta estar jugando todo el día, suda mucho y su mama
siempre le dice que vaya y se bañe porque empieza a emitir olores desagradables. Él no se
explica, porque se produce el sudor y porque este empieza a oler tan mal que incomoda a
las personas que están a su lado. Sin embargo a él no le gusta que lo excluyan o lo
discriminen por esto, ya que a cualquiera le puede suceder.   

¿Cuál es la causa de que cuando realizas actividad física sudas?

Realiza los siguientes ejercicios con tu profesora

EJERCICIOS DE EDUCACIÓN FÍSICA

Martes 11 de Agosto

MATEMÁTICAS

TEMA: Problemas aditivos y multiplicativos

FECHA: MARTES 11 DE AGOSTO

Resuelve los siguientes problemas matemáticos.

Se acerca el día de las madres y Carolina y Santiago quieren comprarle un regalo a su
mamá, Carolina pudo ahorrar $12.000 y Santiago $15.000 Como saben que a ella le
gustan mucho las rojas fueron a la floristería para conocer los precios. ¿cuánto dinero
tienen en total? 

El dueño de la floristería les dice que las rosas cuestan $ 50.000. ¿Con el dinero que tienen
les alcanza para comprarlas? ¿Cuanto tiene de más o cuánto les hace falta?

3- El papá de carolina le da $30.000 para completar y comprar las rosas, ¿cuanto debe
devolverle el dueño de la floristería teniendo en cuenta que las rosas cuestan $50.000?

CÁTEDRA DE PAZ

TEMA: Valoremos la diversidad de las comunidades indígenas.

CONTINUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 

NIVEL 3: Las distintas culturas merecen su reconocimiento y su dedicación para lograr
avances significativos de progreso.

3.1Luisa es una niña de la guajira, un departamento al norte de Colombia. Ella
habla wayuunaiki y por problemas económicos, emigro a la ciudad con su familia en
busca de mejores oportunidades de vida. Cuando entro al colegio en segundo de
primaria todos la miraban extrañados pues vestía con un con un atuendo largo llamado
“manta” y usaba pañoletas en el cabello, las niñas del salón decidieron no hablarle pues
consideraba que Luisa era muy diferente, no les agrado su forma de vestir y pensaron
que no entendía nada.

RESPONDE:

- ¿Qué tipo de discriminación sufrió Luisa? 

¿Qué opinas sobre el comportamiento de sus compañeras?

¿Qué hubieras hecho si estuvieras en el mismo salón de Luisa?

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

TEMA: Funcionamiento de los artefactos tecnológicos 

LOS OPERADORES TECNOLÓGICOS

El desarrollo tecnológico de la humanidad a través del tiempo ha sido posible en gran
medida gracias al dominio de la energía en sus diferentes manifestaciones, transformándola
en otras formas más adaptadas a la satisfacción de sus necesidades específicas. 
La conversión de la energía en efectos utilizables (funcionales) se realiza a través de 
operadores.

Un operador es un objeto que proporciona una reacción, cuando se actúa sobre él. Este
dispositivo realiza una función cuando se pone en acción.

COMPROMISO:

Busca cuales son los tipos de operadores tecnológicos y en qué consiste cada uno de
ellos.

CIENCIAS NATURALES

TEMA: LAS ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS

Las adaptaciones de los animales en ambientes terrestres

Los principales factores que determinan las condiciones de los ambientes terrestres son
la temperatura, la humedad del aire, la disponibilidad de luz, entre otros. Los animales
responden de diferentes maneras a estas condiciones, mediante su comportamiento, el
funcionamiento de su cuerpo o características físicas como el pelaje.

Las adaptaciones para vivir bajo la tierra: 

Los animales que viven bajo la tierra tienen estructuras especiales para cavar, como las
garras, que se usan a modo de pala. Las madrigueras o cuevas bajo la tierra le sirven de
refugio y, debido a que son oscuras, deben desarrollar otros sentidos diferentes a la vista,
con ayuda, por ejemplo, de los bigotes.

Las adaptaciones para correr:

Los animales que viven en zonas abiertas, como las sabanas, no tienen muchos sitios
donde esconderse, por lo que deben huir cuando se sienten en peligro, generalmente
corriendo. Por esta razón, estos animales tienen adaptaciones que les permiten correr
largas distancias, o hacerlo rápidamente.

Las adaptaciones para vivir en los árboles:

Los Animales que viven o trepan en los árboles tienen cuerpos pequeños y fuertes. Sus
patas tienen dedos oponibles que les permite agarrar objetos, algunos además poseen
garras para asegurarse mejor a las ramas. Otros, tienen almohadillas adhesivas para
trepar por superficies lisas. Animales como los camaleones y los monos también se
pueden agarrar a los árboles usando la cola.

CONTINUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES 

1.9   Teniendo en cuenta las adaptaciones de los animales terrestres que estudiamos en
clase, explica como la tala de árboles y la contaminación de los suelos afecta la vida de las
especies que habitan en esos ambientes.

1.10   Explica como a través de las acciones que realizas en tu casa y en tu colegio,
contribuyes a conservar y/o afectar estos ecosistemas y que propones para evitar que las
actividades humanas los destruyan. 

1.11  COMPROMISO: Identifica y escribe las adaptaciones que deben presentar las
plantas y los animales que viven en los siguientes ambientes, y dibuja ó recorta y pega
imágenes para que los ubiques de forma correcta. 

Lunes 10 de Agosto

LENGUAJE

TEMA: Tipos de texto

FECHA: LUNES 10 DE AGOSTO

2.2. Completa el siguiente cuadro a partir de lo visto de los tipos textos: descriptivo,
expositivo e informativo.

TIPO DE TEXTO	EXPOSITIVO	INFORMATIVO (publicitario)	DESCRIPTIVO
¿QUÉ ES?
¿PARA QUÉ SIRVE?

GEOMETRÍA

TEMA: NOCIÓN DE VOLUMEN

Conceptualización

El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo.

Ejemplo:

Para calcular el volumen de la caja se debe calcular la cantidad de cubos que faltan para
llenarla.

El volumen corresponde a la cantidad de cubos que llenan la caja. Hay 28 cubos dentro de
la caja y faltan 32 cubos para llenarla.

Por tanto, el volumen de la caja es de 60 cubos.

Continuación de las actividades: 

1.4 Observa con atención los siguientes cuerpos y responde:

   

• ¿Cuántos cubos se usaron para construir cada cuerpo?
• ¿Cuál cuerpo ocupa mayor volumen?
• Dibuja otras figuras que tengan el mismo volumen de las figuras anteriores.

1.5 Construye 5 cuerpos geométricos que tengan el siguiente volumen:

• 4 cubos.
• 12 cubos.
• 16 cubos.

CIENCIAS SOCIALES

TEMA: Comunidad rural y comunidad urbana

Continuación de actividades.

1.8  Explica cuáles son las actividades económicas que realizan las personas que viven en
la comunidad rural y en la comunidad urbana.  

1.9 Busca las diferencias entre los dos dibujos. Luego completa cada afirmación: 

 

En la comunidad rural encontramos: _________________________________________

En la comunidad urbana encontramos: _______________________________________

NIVEL 2: Desempeño: Establece causas y consecuencias de las acciones del hombre que
repercuten en los paisajes.

1. Elabora un collage en tu cuaderno con dibujos y/ó fotografías en la que destaques  las 
principales  diferencias entre un paisaje  natural  y  un  paisaje cultural del país donde vives. 

INGLÉS

TEMA: Ambiente, hábitats de los seres vivos.

Conceptualización

El hábitat es el entorno o tipo de lugar donde vive un ser vivo. Así de sencillo. Ese
lugar o hábitat se diferencia de otro por las características del medio y por la vegetación
dominante. Un lago, una pradera o una charca son ejemplos de hábitats. 

 Podríamos decir que el hábitat es el entorno donde vive un ser vivo y en el que puede
reproducirse, alimentarse, desarrollarse, etc., es decir, donde puede desarrollar sus
funciones vitales. El hábitat puede encontrarse en la tierra, en el aire o en el agua,
dependiendo del ser vivo.

Tipos de hábitats: En nuestro planeta tenemos muy diferentes tipos de hábitat, pero los
más importantes son:

Vocabulario español - inglés

• Desierto: Desert
• Doméstico: Domestic
• Granja: Farm
• Bosque: Forest
• Sabana: bed sheet
• Bosque tropical: Tropical forest
• Humedal: Wetland
• Selva: Jungle
• Región polar: Polar region

Continuación de las actividades

1.8  Dibuja 3 diferentes tipos de hábitats y coloca los nombres en inglés.

1.9 Escribe el nombre de 5 seres vivos en inglés que viven en los siguientes hábitats.

• Domestic _____________ ___________ __________ ___________ __________
• Farm _____________ ___________ __________ ___________ __________
• Forest _____________ ___________ __________ ___________ __________
• Jungle _____________ ___________ __________ ___________ __________

 SEMANA DEL 3 AL 6 DE AGOSTO

Jueves 6 de Agosto

MATEMÁTICAS

TEMA: La multiplicación

Continuación de actividades

2.4 En el partido de futbol, los niños de primero hicieron 7 puntos y los niños de segundo
hicieron el triple de puntos. ¿cuántos puntos hicieron los niños de segundo?

2.5 Leo cada situación problema y encierro la operación que debo realizar para responder
cada problema. Después resuelvo

ÉTICA Y VALORES

Componente: Prevención del acoso escolar

Competencia: Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

TEMA: Respetar la opinión de otros

CONCEPTUALIZACIÓN…

En nuestras sociedades, sin importar en el lugar que estemos, crecemos en lugares
donde nuestras opiniones, suelen ser distintas a lo de los otros, algo que es normal,
sabiendo que todo ser humano es distinto, y cuando hablo de distinto, no es nada más
que no se parezcan físicamente, sino que tienen concepciones distintas de la vida, muchas
veces nuestra formas de pensar, dependen del lugar donde vengamos, eso está bastante
claro, si crecemos en lugares de extrema pobreza, nuestra mentalidad, tiende a irse por lo
malo, y por qué?, porque es el reflejo de la educación recibida por sus padres y sus abuelos,
es decir, es trasmitida de generación en generación, eso es lo lamentable de algunas
sociedades, que no crean verdaderas opiniones, sino que son personas conformistas
con sus situaciones, y que a la larga, crean personas sin actitudes hacia la vida.

Actividad:

Nivel 1

Desempeño: Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y
en las otras personas.

1.1 colorea las imágenes que representa el respeto a la opinión de los demás.

 

1.2. Representa con un dibujo cada situación y explica cuál de esta es la acción correcta.

• Hablo con Laura mientras mi compañera está exponiendo 
• Levanto la mano en silencio para pedir la palabra
• Escucho en silencio y con atención cuando la profesora está explicando

1.3 escribe las acciones que pueden mostrar el respeto por las opiniones ajenas.


LENGUAJE

TEMA: Tipos de texto

Continuación de actividades.

2.1. Analiza la descripción del animal imaginario y el texto expositivo que creaste
anteriormente del animal en peligro de extinción, y establece las relaciones de semejanza
y diferencia que existen entre ellos, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: 

TEXTO DESCRIPTIVO TEXTO EXPOSITIVO CRITERIOS	SEMEJANZAS	DIFERENCIAS
CONTENIDO
ESTRUCTURA
PROPÓSITO DEL AUTOR

2.2. Completa el siguiente cuadro a partir de lo visto de los tipos textos: descriptivo,
expositivo e informativo.

TIPO DE TEXTO	EXPOSITIVO	INFORMATIVO (publicitario)	DESCRIPTIVO
¿QUÉ ES?
¿PARA QUÉ SIRVE?

CIENCIAS NATURALES

CONTINUACIÓN DEL TEMA “LAS ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS”

TEMA: Las adaptaciones de los animales en ambientes terrestres

Los principales factores que determinan las condiciones de los ambientes terrestres son
la temperatura, la humedad del aire, la disponibilidad de luz, entre otros. Los animales
responden de diferentes maneras a estas condiciones, mediante su comportamiento,
el funcionamiento de su cuerpo o características físicas como el pelaje.

Las adaptaciones para vivir bajo la tierra: 

Los animales que viven bajo la tierra tienen estructuras especiales para cavar, como las
garras, que se usan a modo de pala. Las madrigueras o cuevas bajo la tierra le sirven
de refugio y, debido a que son oscuras, deben desarrollar otros sentidos diferentes a
la vista, con ayuda, por ejemplo, de los bigotes.

Las adaptaciones para correr:

Los animales que viven en zonas abiertas, como las sabanas, no tienen muchos sitios
donde esconderse, por lo que deben huir cuando se sienten en peligro, generalmente
corriendo. Por esta razón, estos animales tienen adaptaciones que les permiten correr
largas distancias, o hacerlo rápidamente.

Las adaptaciones para vivir en los arboles:

Los Animales que viven o trepan en los árboles tienen cuerpos pequeños y fuertes.
Sus patas tienen dedos oponibles que les permite agarrar objetos, algunos además
poseen garras para asegurarse mejor a las ramas. Otros, tienen almohadillas
adhesivas para trepar por superficies lisas. Animales como los camaleones y
los micos también se pueden agarrar a los árboles usando la cola.

CONTINUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES 

1.1 Teniendo en cuenta las adaptaciones de los animales terrestres que estudiamos
en clase, explica como crees que la tala de árboles y la contaminación de los suelos
afecta la vida de las especies que habitan en esos ambientes.

Miércoles 5 de Agosto

CALIGRAFÍA

Continúa haciendo las planas del abecedario 

LECTURA CRÍTICA

La liebre y el conejo envidioso

En ese bosque todos sabían que la liebre era el animal más veloz. Todas las mañanas,
antes de que saliera el sol, la liebre corría y corría por las estrechas sendas entrenando
cada día. Cuando los demás despertaban, ya había hecho kilómetros y kilómetros sin que
nadie se enterara. Tan solo el búho, cada amanecer, veía a la liebre correr, pero no decía
nada.

Un día, un conejo con fama de envidioso, se plantó delante de la liebre y dijo delante de
todos:

- Es fácil ser el más veloz cuando la naturaleza te da ese don.

La liebre oyó al conejo, pero no dijo nada.

Al otro día el conejo volvió a decir:

- ¡Dejad paso a la liebre que corre como un rayo! - y al mismo tiempo, mofándose de ella,
hizo una mueca cuando pasó por su lado.

Cada día, la liebre escuchaba y aguantaba sus burlas sin decir nada.

Una tarde, el conejo envidioso fue a visitar a sus padres a una madriguera cercana, y en el
camino se  hizo de noche. De repente le llegó el olor inconfundible del fuego y, enseguida
se vio envuelto entre las llamas y una espesa humareda. Empezó a toser ahogándose y no
podía ver nada con el humo.

El búho desde lo alto de un árbol ululó enseguida alertando a los animales:

- ¡Fuego, fuego, fuego! - y todos salieron huyendo de allí.

¿Todos? No.

La liebre fue corriendo hacia el fuego y, poniendo en peligro su vida, se metió entre las
llamas y fue salvando a los animales que estaban en el incendio. Entre ellos se encontraban
el conejo envidioso y sus padres.

En poco tiempo, gracias al búho y a la liebre, se habían salvado muchos animales del
terrorífico incendio.

El conejo envidioso agachó las orejas y muy apesadumbrado dijo delante de todos:

- Perdóname liebre.

Y entonces, fue cuando el conejo descubrió lo que ya todos sabían; la liebre además de
ser la más veloz, era valiente y generosa.

La liebre continúo corriendo, corriendo, corriendo, antes de que saliera el sol.

El búho, nunca contó en el bosque, que la liebre además de ser veloz, valiente y generosa
tenía una voluntad de hierro

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1- ¿Qué hacía todas las mañanas la liebre?

2- ¿Qué le decía el conejo para burlarse de ella? 

3- ¿Qué ocurrió para que el conejo se viera en una situación muy peligrosa?

4- ¿Qué hizo la liebre para ayudarle?

LÚDICA

ACTIVIDAD

Escucha la historia de Elmer y luego realiza la manualidad con tu profesora

VÍDEO DE APOYO:El elefante Elmer · Cuento infantil · David McKee

EDUCACIÓN FÍSICA

Estándar: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas
propias de la actividad física.

Competencia: Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones durante
el juego.

TEMA:Cuidado de tu cuerpo.

Continuación del tema

Después del ejercicio:

• No pares de repente, camina unos minutos.
• Si has sudado mucho, debes darte una ducha.
• Debes beber agua después del ejercicio.

Continuación de las actividades:

2.1 Establece semejanzas y diferencias entre una actividad física que te exija un alto
rendimiento físico y alguna que no te exija mucho rendimiento y completa el siguiente
cuadro.

¿Cómo se realiza?	Actividad que exige alto rendimiento físico	Actividad que exige bajo rendimiento físico
¿Cuánto tiempo duras realizándola?
¿Qué hábitos de higiene realizas antes, durante y después del ejercicio?

Realiza estos ejercicios con tu profesora:

Martes 4 de Agosto

MATEMÁTICAS

Estándar: Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación

para resolver situaciones aditivas y multiplicativas.

Competencia:  Hace conjeturas de situaciones problemas utilizando las operaciones
básicas de la adición, sustracción y multiplicación.

• Propone conjeturas para resolver situaciones problemas aditivos y multiplicativos

TEMA: La multiplicación

Continuación de actividades.

2.1 Orlando trabaja como mesero en un restaurante. Él está organizando los postres

en una bandeja. Puso 4 platos y cada plato tiene 3 galletas de vainilla y 2 porciones

de helados.

1. ¿Cuántas galletas de vainilla hay en la bandeja?____
2. ¿Cuántas porciones de helado hay en la bandeja?_____

2.2 En un colegio hay 11 cursos en total: 5 en primaria y 6 en bachillerato.

A- Si cada curso de primaria tiene 24 estudiantes, ¿Cuántos estudiantes hay
en primaria? ____

B- Si el colegio tiene en total 270 estudiantes, ¿Cuántos estudiantes hay en
bachillerato? _______

2.3 En el carro de Jesús caben 5 personas. En la camioneta de Antonio caben el doble
de las personas. ¿cuántas personas caben en la camioneta de Antonio?

CÁTEDRA DE PAZ

Componente: Diversidad e identidad.

Competencia: Reconoce la importancia de respetar la diversidad cultural y se identifica

por ser emprendedor y líder.

TEMA: Valoremos la diversidad de las comunidades indígenas.

CONTINUACIÓN DE ACTIVIDADES

2.1 Establece diferencias y semejanzas entre los siguientes casos de discriminación.

DISCRIMINACIÓN ESCOLAR

El profesor pide un voluntario para representar al colegio en las Olimpiadas de

Matemáticas y Diana levanta la mano. El profesor dice que es mejor que vaya un

hombre para que el colegio quede realmente bien representado.

DISCRIMINACIÓN 

Dos compañeras de un colegio están hablando sobre lo injusta que es una profesora,

pues siempre regaña y castiga a todos los estudiantes sin importar quién fue el que

se portó mal. ¿Qué pueden hacer las estudiantes para cambiar esta situación?

SEMEJANZAS	DIFERENCIAS

COMPETENCIAS CIUDADANAS COGNITIVA

Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer

nuestras relaciones.

2.2 Escribe en tu cuaderno una breve reflexión sobre la importancia que tiene valorar

la diversidad cultural de nuestro país.

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Estándar: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la  solución

de problemas de la vida cotidiana.

Competencia:  Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de

uso cotidiano.

TEMA: Fabricación de un producto tecnológico.

El semáforo: un gran invento

A principio del siglo XX, las grandes aglomeraciones entorno a la ciudad, provoca que

los tacos sean cotidianos. Con el fin de poner remedio a estos aglutinamientos de tráfico

en las grandes urbes surgió el semáforo.

El primer semáforo para controlar el tráfico nació en Londres, aunque antes ya se habían
instalado semáforos ferroviarios y sistemas de luces para el control marítimo. Este primer
semáforo para el tráfico tenía dos luces: Una roja y una verde, que eran de gas. Estos
semáforos, se podían considerar avanzados, puesto que en la época romana utilizaban
antorchas para regular el tráfico de las interminables calzadas romanas.

Por fin en 1953, se inventaron los semáforos eléctricos que demostraron una vez más las
amplias oportunidades que ofrece la electricidad. Con su nueva forma compuesta por tres
luces, se transformaron en los productos más fiables para dirigir el tráfico después de la
policía. La nueva luz amarilla, indica precaución.

Continuación de actividades

NIVEL 3: Indago como están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso
cotidiano.

3.1 inventa o busca un producto tecnológico que puedas elaborar y realiza una cartelera
que muestre:

• El nombre del producto que inventaste o buscaste.
• Una imagen del producto.
• Explicación de cómo está construido y cómo funciona el producto.

CIENCIAS NATURALES

Estándar: Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Competencia: identifica diversas adaptaciones de los seres vivos.

TEMA: Adaptaciones de los seres vivos

Continuación de actividades

1.4   Durante sus vacaciones, Valentina se fue de viaje a Cartagena- Colombia con su
familia. Allá se encontró dos loritos y los llevo a su hogar en un país que tiene la
temperatura bajo 0° para tenerlos como mascota. ¿Crees que puedan adaptarse en
ese ambiente? ¿Qué podría ocurrir a los loritos en ese lugar? 

1.5   Teniendo en cuenta las siguientes adaptaciones de las plantas, dibuja el tipo de
planta que las presentan:

• Vive en la sombra, por eso tiene hojas grandes para recoger suficiente luz solar. 

1.6   COMPROMISO: Escoge una planta de tu región y escribe las adaptaciones que
presenta para vivir en el medio  donde habita. Haz un dibujo de esa planta en tu cuaderno.

1.7 COMPROMISO: Escoge un animal de tu región y escribe en tu cuaderno  las
adaptaciones que ha desarrollado para vivir en el medio donde habita.

Lunes 3 de Agosto

LENGUAJE

Estándar: Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completando o aplicándolas.

Competencia: Identifica la temática de diferentes tipos de textos, y analiza los contenidos y 
estructuras que los caracterizan.

- Integra ideas e información para hallar conexiones entre ideas externas e información
contenida en un tipo de formato de escrito.

- Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en
ellos aparece y no aparece escrito.

TEMA: Texto publicitario

Continuación del tema

El Anuncio Publicitario impreso  

Es un tipo de texto publicitario que da a conocer un producto o un servicio y sus cualidades.
El objetivo es vender lo que se está promoviendo. 

Este tipo de anuncio debe ser muy atractivo para el público. Generalmente se caracteriza por
presentar:

- Una imagen
- La marca del producto
- Una frase corta y sencilla que llame la atención del lector al que se dirige. A esta frase se
le conoce como eslogan publicitario. 

Ejemplo: 

  

Actividad

1.17  Elabora un aviso clasificado en el cual pretendas vender un terreno que se encuentra
ubicado en el Jarillon del Rio Cauca. Teniendo en cuenta el aviso que diseñaste, explica
cuál es la función de cada parte del aviso clasificado: 

• Título:
• Contenido
• Elementos gráficos:
• Información de contacto: 

GEOMETRÍA

Estándar: Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos
estandarizados, de acuerdo al contexto. 

Competencia:  Reconozco los procesos que debo seguir para hallar el área y el volumen en
un objeto geométrico.

TEMA: Área

Conceptualización

Área: es la medida de la superficie de una figura; es decir, la medida de su región interior.

Áreas por recubrimientos

Para calcular el área se elige una figura como unidad de medida, se pueden usar triángulos
o cuadrados. Con esta figura se recubre totalmente la superficie que se quiere medir sin
dejar espacios ni colocarlas sobrepuestas.

Ejemplo:  

Observa el área de la siguiente figura: 

            

La unidad de medida es:                                         

Como la figura tiene 9    CUADRITOS         entonces, su área es de 9    CUADRITOS    

ACTIVIDAD

1.1 Teniendo en cuenta que la unidad de medida es   calcula el área de las siguientes
figuras.

SOCIALES

Estándar: Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje
cultural.

Competencia: Identifica el paisaje natural y el paisaje cultural, y describe sus características
físicas principales.

TEMA: Las comunidades rurales y urbanas

CONCEPTUALIZACIÓN

En un municipio, las personas viven en zonas rurales y en zonas urbanas. Las que viven
en las zonas rurales pertenecen a la comunidad rural  y las que viven en la zona urbana
pertenecen a la comunidad urbana. 

La comunidad urbana

Una comunidad urbana es el conjunto de personas que vive en las zonas urbanas del
municipio. Las comunidades urbanas pueden encontrarse en los pueblos o las ciudades.
En los pueblos, la mayoría de las personas se dedican a las actividades como el comercio,
mientras que en las ciudades, las personas trabajan en oficinas, almacenes e industrias. 

La comunidad rural

Una comunidad rural es un conjunto de personas que habita en las zonas rurales del
municipio. Ellas reciben el nombre de campesinos. Los campesinos se dedican
principalmente, a las actividades agrícolas.

Es decir, cultivan la tierra para obtener frutas y verduras, y cuidan animales como vacas y
cerdos. 

ACTIVIDAD

1.6  Escribe tres características de los siguientes paisajes, debes tener en cuenta aspectos
como: ubicación, intervención del hombre y recursos que brinda. 

1.7  Consulta un paisaje cultural y un paisaje natural que exista en tu país, descríbelo y
explica cuáles son las características que les permiten clasificarse de acuerdo al tipo de
paisaje. 

INGLÉS

Estándar: Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón
de clase.

Competencia: Identifica en el vocabulario palabras sencillas en inglés relacionadas con las
características de los seres vivos

TEMA: Environment, habitats of living beings.

Actividad: 

1. Escribe la palabra debajo de las imágenes.

2. ¿Qué mascotas quieren la buena familia? Escribe la palabra que falta.

1. Mamá quiere un…
2. Papá quiere un…
3. El chico quiere un…
4. La niña quiere un…

 SEMANA DEL 27 AL 31 DE JULIO

Viernes 31 de Julio

ESTADÍSTICA

Estándar: Predigo si la posibilidad de ocurrencia de

Competencia: Reconoce en una situación los casos posibles y favorables que se pueden
dar en situaciones probabilísticas

TEMA: permutaciones

TALLER

Al pueblo llego un parque temático donde los niños pueden ir a montar en caballos pony,
ordeñar, dar de comer a muchos animales domésticos y disfrutar de un día con sus
compañeros y sus amigos.

En la siguiente grafica se muestra la cantidad de estudiantes que entraron a ver cada uno
de los animales:

1. Los animales que más visitaron los estudiantes fueron:

a. vacas.

b. cerdos.

c. caballos pony.

d. cabras.

     2. Si se quiere ordeñar de menor a mayor la cantidad de visitas a los animales, el orden
es:

a. 1. vacas. 2. Cerdos. 3. Caballos pony. 4.Cabras.

b. 1. Cabras. 2. Cerdos. 3. Vacas. 4. Caballos pony.

c. 1. Cabras. 2 cerdos. 3. Vacas. 4. Caballos pony.

d. 1. Cabras. 2. Caballos pony. 3. Cerdos. 4. Vacas.

3. Al sumar la cantidad de estudiantes que entró a ver los cerdos, se obtiene:

a. 35 estudiantes.

b. 20 estudiantes.

c. 15 estudiantes.

d. 25 estudiantes.

MATEMÁTICAS

Estándar:  Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver situaciones aditivas y multiplicativas.

Competencia: Interpreta y opera expresiones matemáticas que tiene que ver con adición,
sustracción y multiplicación entre números naturales del 1 al 9999 en diversas situaciones
matemáticas. 

TEMA: La multiplicación

ARTÍSTICA

Estándar: Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo
demuestro a partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego
e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales.

Competencia: Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre las expresiones
corporales y las expresiones artísticas.

TEMA: EXPRESIÓN CORPORAL

CONTINUACIÓN DEL TEMA.

Las actividades de expresión corporal requieren un desarrollo armónico del movimiento
en el que deberá manifestarse el ritmo interno de la persona. El objetivo principal es
fomentar el gesto como forma de expresión.

El niño puede expresar a través del movimiento corporal: ideas, emociones y sentimientos. 

Elementos de la expresión musical

La precisión rítmica depende de la capacidad motriz. El punto de partida para la educación
del ritmo ha de ser el cuerpo, convirtiendo los movimientos para expresar sonoramente los
distintos ritmos. La base verdadera del ritmo se encuentra en el movimiento del cuerpo
que se realiza en un determinado espacio y tiempo de acuerdo a la espontaneidad y actitud
de cada niño. 

Duración-ritmo (hacer)

La duración es la prolongación del sonido mismo. Los sonidos pueden ser largos o cortos y
de la combinación de ellos se produce el ritmo. Por ejemplo, colocándose la mano en el
corazón, cada niño, al sentir su latir y reproducirlos con la voz, se genera una combinación
de ritmos y timbres.

El ritmo y el cuerpo

Elemento musical que resulta de la ordenación de las duraciones en el tiempo; por lo tanto,
el tiempo condiciona el ritmo. EL ritmo lo encontramos golpeando nuestro propio cuerpo o
cualquier elemento sonoro, o se expresa a través de la voz, hablada o cantada. 

COMPROMISO:

Dibuja cómo te expresas a través del movimiento corporal para transmitir tus emociones y
sentimientos.

ACTIVIDAD: CONTORNO Y LÍNEAS

Realiza las página 4 y 5 del libro

Pág 4. (PÁJAROS)Con un marcador o rotulador repasa las líneas del contorno del dibujo y
luego coloréalo 

Pág 5. (CARRO) Utiliza solo lineas para darle textura al dibujo usando diferentes colores

CIENCIAS SOCIALES

Estándar: Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los
resultados de mi investigación.

Competencia:  Identifica el paisaje natural y el paisaje cultural, y describe sus características
físicas principales.

- Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña,
valle, llanura, meseta e islas) y nombra aquellas que se observan en su localidad, comuna o
vereda.

TEMA: Los paisajes (Natural y cultural)

Continuación de actividades.

1- Consulta algunas formas de paisaje existen  en  tu pais y describe los elementos que 
se encuentran en cada uno de estos paisajes.

vídeos de apoyo:

Colombia - Hermosos Paisajes Naturales

2. Analiza con atención el siguiente paisaje y responde de manera adecuada: 

 Jueves 30 de Julio

MATEMÁTICAS

Estándar:  Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver situaciones aditivas y multiplicativas.

Competencia: Interpreta y opera expresiones matemáticas que tiene que ver con adición, sustracción y multiplicación entre números naturales del 1 al 9999 en diversas situaciones matemáticas. 

TEMA: La multiplicación

Continuación de actividades

RELIGIÓN

Estándar: Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos,

basados en la palabra de Dios, creen con respecto a las relaciones de convivencia, amistad y solidaridad fundadas en

la amistad con Dios.

Competencia: Da razón del impacto de algunos hechos históricos que afianzan la amistad y alianza de Jesús con la humanidad.

TEMA: La Alianza y sus mandamientos como pacto de amistad entre Dios y su pueblo

1. reflexiona frente a la frase de la imagen y menciona ¿Cómo tú llevas a cabo esta declaración en tu vida diaria?

1.3 completa las frases y busca la palabra clave en la sopa de letras

1. Amarás a_________ sobre todas las cosas.
2. No tomarás el ___________ de Dios en vano.
3. ¿Que santificamos en el tercer mandamiento?
4. ¿A quién honramos en el cuarto mandamiento?.
5. ¿Que prohíbe el quinto mandamiento
6. ¿Qué mandamiento nos manda cuidar el cuerpo?
7. Qué prohíbe el séptimo mandamiento?
8. No dirás falso testimonio ni ______
9. Tenemos ____________ cuando deseamos lo que tienen los demás  impuros.
10. No codiciarás los _________ ajenos.

LENGUAJE

Estándar: Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.

Competencia: Identifica la temática de diferentes tipos de textos, y analiza el formato, el propósito comunicativo, el contenidos y  la estructuras que los caracteriza. 

TEMA: Texto expositivo/ texto informativo

Tema: El texto informativo (publicitario) 

Son aquellos que tienen como función informar, explicar, transmitir y comunicar una información. Proporcionan conocimientos útiles y actuales, de ellos destacamos las noticias, los reportajes de diarios y revistas, relacionados con el acontecer regional, nacional e internacional.

Entre los tipos de textos informativos encontramos los AVISOS CLASIFICADOS y los ANUNCIOS PUBLICITARIOS:

El aviso clasificado es un tipo de texto que se publica en los periódicos o en internet para ofrecer productos y servicios.

Los avisos clasificados se publican en secciones de acuerdo con s contenido y son de gran utilidad cuando necesitamos comprar o vender un carro, una casa o un electrodoméstico. También nos permiten buscar y ofrecer empleos o servicios.

Por ejemplo: 

• Lavado de alfombrar a domicilio
• Clases de inglés por internet

En la estructura del aviso clasificado se visualizan los siguientes elementos: 

• Titulo
• Contenido
• Elementos gráficos
• Información de contacto 

 

RESPONDE:

¿Cual es la intención informativa en cada caso?

CIENCIAS NATURALES

Las adaptaciones en los animales

Los animales presentan una gran variedad de adaptaciones, algunas les sirven para desplazarse en el ambiente en el que viven, otras son respuestas a cambios en la temperatura o les permiten defenderse de los diferentes peligros que enfrentan.

Las serpientes se desplazan usando todo su cuerpo. A esta manera de moverse se le llama reptar. 

Otros animales están protegidos por caparazones duros o por espinas.

Varios animales acuáticos tienen similitudes entre sí. Debido a que se desplazan en el agua, sus cuerpos son alargados y sus extremidades aplanadas, en forma de remos.

Algunos animales, como los mamíferos tienen un grueso pelaje que los protege del frío.

CONTINUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

1. Observa los siguientes animales y analiza las adaptaciones de desplazamiento que presenta cada uno de ellos y completa la tabla: 

• Elefante
• Perros y gatos
• Delfín
• Aves
• Pato

ANIMAL	¿EN QUÉ AMBIENTE VIVE?	¿COMO SE DESPLAZA?

 Miercoles 29 de Julio

CALIGRAFÍA

Continúa realizando las planas del abecedario

LÚDICA, DANZA Y TEATRO

TEMA: Dibujo sobre cuadrícula

LECTURA CRÍTICA

El zapatero y los duendes

Adaptación del cuento de los Hermanos Grimm

Érase una vez un zapatero al que no le iban muy bien las cosas y ya no sabía qué hacer
para salir de la pobreza.

Una noche la situación se volvió desesperada y le dijo a su mujer:

– Querida, ya no me queda más que un poco de cuero para fabricar un par de
zapatos. Mañana me pondré a trabajar e intentaré venderlo a ver si con lo que
nos den podemos comprar algo de comida.

– Está bien, cariño, tranquilo… ¡Ya sabes que yo confío en ti!

Colocó el trocito de cuero sobre la mesa de trabajo y fue a acostarse.

Se levantó muy pronto, antes del amanecer, para ponerse manos a la obra, pero cuando
entró en el taller se llevó una sorpresa increíble. Alguien, durante la noche, había
fabricado el par de zapatos.

Asombrado, los cogió y los observó detenidamente. Estaban muy bien rematados, la
suela era increíblemente flexible y el cuero tenía un lustre que daba gusto verlo ¡Sin
duda eran unos zapatos perfectos, dignos de un ministro o algún otro caballero
importante!

– ¿Quién habrá hecho esta maravilla?… ¡Son los mejores zapatos que he visto
en mi vida! Voy a ponerlos en el escaparate del taller a ver si alguien los compra.

Afortunadamente, en cuanto los puso a la vista de todos, un señor muy distinguido
pasó por delante del cristal y se encaprichó de ellos inmediatamente. Tanto le gustaron
que no sólo pagó al zapatero el precio que pedía, sino que le dio unas cuantas monedas
más como propina.

¡El zapatero no cabía en sí de gozo! Con ese dinero pudo comprar alimentos y cuero
para fabricar no uno, sino dos pares de zapatos.

Esa noche, hizo exactamente lo mismo que la noche anterior. Entró al taller y dejó el
cuero preparado junto a las tijeras, las agujas y los hilos, para nada más levantarse,
ponerse a trabajar.

Se despertó por la mañana con ganas de coser, pero su sorpresa fue mayúscula
cuando de nuevo, sobre la mesa, encontró dos pares de zapatos que alguien había
fabricado mientras  él dormía. No sabía si era cuestión de magia o qué, pero el caso
es que se sintió tremendamente afortunado.

Sin perder ni un minuto, los puso a la venta. Estaban tan bien rematados y lucían tan
bonitos en el escaparate, que se los quitaron de las manos en menos de diez minutos.

Con lo que ganó compró piel para fabricar cuatro pares y como cada noche, la dejó
sobre la mesa del taller. Una vez más, por la mañana, los cuatro pares aparecieron
bien colocaditos y perfectamente hechos.

Y así día tras día, noche tras noche, hasta el punto que el zapatero comenzó a salir
de la miseria y a ganar mucho dinero. En su casa ya no se pasaban necesidades y
tanto él como su esposa comenzaron sentir que la suerte estaba de su parte ¡Por fin
la vida les había dado una oportunidad!

Pasaron las semanas y llegó la Navidad. El matrimonio disfrutaba de la deliciosa y
abundante  cena de Nochebuena cuando la mujer le dijo al zapatero:

– Querido ¡mira todo lo que tenemos ahora! Hemos pasado de ser muy pobres a
vivir cómodamente sin que nos falte de nada, pero todavía no sabemos quién nos
ayuda cada noche ¿Qué te parece si hoy nos quedamos espiando para descubrirlo?

– ¡Tienes razón! Yo también estoy muy intrigado y sobre todo, agradecido. Esta
noche nos esconderemos  dentro del armario que tengo en el taller a ver qué sucede.

Así lo hicieron. Esperaron durante un largo rato, agazapados en la oscuridad del ropero,
dejando la puerta  un poco entreabierta. Cuando dieron las doce en el reloj, vieron llegar
a dos pequeños duendes completamente desnudos que, dando ágiles saltitos, se
subieron a la mesa donde estaba todo el material.

En un periquete se repartieron la tarea y comenzaron a coser sin parar. Cuando
terminaron los zapatos, untaron un trapo con grasa y los frotaron con brío hasta
que quedaron bien relucientes.

A través de la rendija el matrimonio observaba la escena con la boca abierta ¡Cómo iban
a imaginarse que sus benefactores eran dos simpáticos duendecillos!

Esperaron a que se fueran y la mujer del zapatero exclamó:

– ¡Qué seres tan bondadosos! Gracias a su esfuerzo y dedicación hemos levantado
el negocio y vivimos dignamente. Creo que tenemos que recompensarles de alguna
manera y más siendo Navidad.

– Estoy de acuerdo, pero… ¿cómo podemos hacerlo?

– Está nevando y van desnudos ¡Seguro que los pobrecillos pasan mucho frío! Yo
podría hacerles algo de ropa para que se abriguen bien ¡Recuerda que soy una
magnífica costurera!

– ¡Qué buena idea! Seguro que les encantará.

La buena señora se pasó la mañana siguiente cortando pequeños pedazos de tela de
colores, hilvanando y cosiendo, hasta que terminó la última prenda. El resultado fue
fantástico: dos pantalones, dos camisas y dos chalequitos monísimos para que los
duendes mágicos pasaran el invierno calentitos.

Al llegar la noche dejó sobre la mesa del taller, bien planchadita, toda la ropa nueva, y
después  corrió a esconderse en el ropero junto a su marido ¡Esta vez querían ver sus
caritas al descubrir el regalo!

Los duendes llegaron puntuales, como siempre a las doce de la noche. Dieron unos
brincos por el taller, se subieron a la mesa del zapatero,  y ¡qué felices se pusieron
cuando vieron esa ropa tan bonita y colorida!

Alborozados y sin dejar de reír, se vistieron en un santiamén y se miraron en un espejo
que estaba colgado en la pared  ¡Se encontraron tan guapos que comenzaron a bailar
y a abrazarse locos de contento!

Después, viendo que esa noche no había cuero sobre la mesa y que por tanto ya no
había zapatos que fabricar, salieron por la ventana para no regresar jamás.

El zapatero y su mujer fueron muy felices el resto de su vida pero jamás olvidaron
que todo se lo debían a dos duendecillos fisgones que un día decidieron colarse en
su taller para fabricar un par de hermosos  zapatos.

PREGUNTAS:

1. ¿Que hizo el zapatero una noche antes de irse a la cama?
2. ¿Con qué sorpresa se encontró el zapatero al otro día?
3. ¿Quienes ayudaban al zapatero?
4. ¿Que hicieron el zapatero y su mujer para agradecer la ayuda?
5. ¿Que pasó al final del cuento?
6. Realiza un dibujo de la historia

EDUCACIÓN DE FÍSICA

Estándar: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física.

Competencia: Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.

TEMA: TEMA: CUIDADO DE TU CUERPO

Continuación del tema:

La higiene en la actividad física y el deporte significa el mantener una serie de hábitos que te ayudarán a realizar el ejercicio físico de una manera eficiente y a tener la seguridad de que no vas a tener ningún problema en la actividad física y el deporte 

Antes del ejercicio:

• No hay que hacer ejercicio físico en las horas en que se hace la digestión. 
• Hay que esperar como mínimo dos horas para hacer ejercicio.
• Realiza un calentamiento suave. Esto te ayudará a no tener lesiones.

Durante el ejercicio: 

• Usa una vestimenta adecuada al ejercicio que realizas.
• No intentes hacer más ejercicio del que puedes soportar.
• Es importante beber agua si el ejercicio es de larga duración.

Realiza los siguientes ejercicios con tu profesora:

VÍDEO DE APOYO:  Entrenamiento Para niños- Ejercicios para niños 2 - Dey Palencia Reyes

 Martes 28 de Julio

MATEMÁTICAS

Estándar:  Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver situaciones aditivas y multiplicativas.

Competencia: Interpreta y opera expresiones matemáticas que tiene que ver con adición, sustracción y multiplicación entre números naturales del 1 al 9999 en diversas situaciones matemáticas. 

TEMA: La multiplicación

actividades de repaso.

CÁTEDRA DE PAZ

Componente: Diversidad e identidad.

Competencia: Las distintas culturas merecen su reconocimiento y su dedicación para
lograr avances significativos de progreso.

TEMA: Valoremos la diversidad de las comunidades indígenas.

CONTINUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

1.12 Subraya las características de las personas de tu comunidad.

• Visten como los indígenas 
• Hablan español
• Tienen tradiciones y costumbres antiguas
• Visten de diferentes maneras
• Han adoptado costumbres de otros países.

1.13 Observa las imágenes y lee la información sobre diferentes culturas.

Con base en la anterior información y en las imágenes, responde las preguntas.

¿Te vistes igual que ellos? ________________________________________________________

¿Te gustaría vestirte así? _________________________ ¿porque? _______________________

_____________________________________________________________________________

¿Cómo quién? _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

¿Por qué? _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Estándar: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas de mi entorno y en el de mis antepasados.

Competencia: Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos

TEMA: Proceso de producción

Continuación del tema etapas de producción.

Podría hablarse de tres fases en todo proceso de producción:

1. Acopio/ etapa analítica: esta primera etapa de la producción, las materias primas se reúnen para ser utilizadas en la fabricación. El objetivo principal de una empresa durante esta fase del proceso de producción es conseguir la mayor cantidad de materia prima posible al menor costo. 

2. Producción/ etapa de síntesis: durante esta fase, las materias primas que se recogieron previamente se transforman en el producto real que la empresa produce.

3. Procesamiento/ etapa de acondicionamiento: la adecuación a las necesidades del cliente o la adaptación del producto para un nuevo fin, con el objetivo de comercializar sus productos.        

Producto que exporta Colombia

                                                             

     

A nivel mundial, Colombia es el tercer país productor de café y el mayor productor de café suave en el mundo.

Continuación de actividades

2.4 Busca cuales son los productos que se exportan de Colombia, escoge dos de
ellos y explica cómo crees que es el proceso de producción de cada uno de ellos.

CIENCIAS NATURALES

Estándar: Observo mi entorno.

Competencia: Identifica diversas adaptaciones de los seres vivos. 

TEMA: ADAPTACIONES EN LOS SERES VIVOS

CONCEPTUALIZACIÓN 

Existe gran variedad de ambientes, cada uno con condiciones específicas. Por eso, los
seres vivos que lo habitan poseen características especiales, denominadas adaptaciones,
que les permiten sobrevivir bajo estas condiciones.

Las adaptaciones en las plantas

Las plantas presentan adaptaciones que le ayudan a sobrevivir en una gran variedad de
ambientes, ya que no pueden desplazarse para buscar otras condiciones.

- Las plantas de los desiertos tienen tallos gruesos para acumular agua y hojas en forma
de espinas para no perderla. Esto también las protege de los animales.

- Las plantas de los lugares en los que cae nieve tienen hojas delgadas en forma

de aguja. Así, la nieve no se acumula sobre ellas y las ramas no se parten.

Las plantas que crecen en la parte baja del bosque tienen hojas muy grandes para
aprovechar al máximo la poca luz que les llega.

Las plantas que crecen en el agua tienen hojas grandes con burbujas de aire que
les permite flotar y captan la luz del sol.

ACTIVIDAD

1- Recorta y pega/ Dibuja imágenes de plantas que pertenecen a la flora colombiana, y de
acuerdo al ambiente donde vive explica cuáles son sus adaptaciones.

2- Identifica los tipos de plantas que pueden adaptarse a vivir en los siguientes ambientes:

• Páramo
• Bosque
• Desierto

 Lunes 27 de Julio

LENGUAJE

Estándar: Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.

Competencia: Identifica la temática de diferentes tipos de textos, y analiza el formato,
el propósito comunicativo, el contenidos y  la estructuras que los caracteriza. 

TEMA: Texto expositivo/ texto informativo

Actividad

1.6 Lee el siguiente texto y explica cuáles son las características que le permiten
clasificarse como un texto expositivo.

1.7 COMPROMISO:Escoge algún animal que se encuentra en peligro de extinción y
que pertenezca a la  Biodiversidad Colombiana, y construye un texto expositivo d
onde expongas la importancia de proteger dicha especie, teniendo en cuenta en
cuenta todas las partes que lo componen.

GEOMETRÍA

Estándar: Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras tridimensionales y
dibujos o figuras bidimensionales. 

Competencia: Reconoce las figuras geométricas según el número de lados

TEMA: Perímetro.

CIENCIAS SOCIALES

Estándar: Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los
resultados de mi investigación.

Competencia:  Identifica el paisaje natural y el paisaje cultural, y describe sus características
físicas principales.

- Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña,
valle, llanura, meseta e islas) y nombra aquellas que se observan en su localidad, comuna
o vereda.

TEMA: Los paisajes (Natural y cultural)

CONCEPTUALIZACIÓN

El paisaje es el aspecto que tienen los lugares que te rodean. Está formado por elementos
de la naturaleza como montañas y ríos, y también elementos elaborados por los humanos,
como caminos, construcciones, cultivos y fábricas; todo el  conjunto  de elementos  que 
observamos  a nuestro  alrededor.  Estos   elementos   se  encuentran   organizados   y 
relacionados  entre sí con el fin de  satisfacer  las necesidades    de  las  personas.

Existen   diversas   formas  de  paisajes  de acuerdo  con  los elementos   que  los 
conforman, con  las  actividades   y con  las  transformaciones   que  las  personas 
realizan  sobre  estos  paisajes. De acuerdo con esto, el paisaje puede clasificarse en
natural y cultural. 

• PAISAJES  SEGÚN  LA INTERVENCIÓN  HUMANA

Una  forma  de clasificar   los  paisajes  es  teniendo  en  cuenta  la  intervención   del ser
humano en  ellos.  Se  habla,  entonces, de  paisaje  natural  y  paisaje  cultural.

El  paisaje  natural  es aquel  en  donde  el   ser  humano no  ha  realizado ninguna  
transformación   o  intervención  sobre  los  elementos   que  lo  conforman.  Por  ejemplo,
un  páramo,  una  selva o  un bosque  en  donde  no  se han  desarrollado actividades 
como la  agricultura  o  la ganadería.  En  la  actualidad muy  poco paisajes  pueden 
ser considerados  naturales.

Tema: El paisaje cultural

Conceptualización 

El paisaje  cultural se  caracteriza   ´por la   transformación   que el  ser humano  ha
realizado  sobre el  paisaje  natural.  Por  ejemplo, el  campo  en donde se  ha 
reemplazado la  vegetación  original  por el cultivo  de determinados  productos, o  las 
ciudades, en donde  se han construido  calles, casas, edificios, ferrocarriles, redes
eléctricas  y puentes, entre  otros. 

ACTIVIDADES

1.1 Caracteriza el paisaje natural y cultural de tu comuna y explica cuáles son
los elementos que lo conforman.  

1.2 Representa por medio de dibujos un paisaje natural y un paisaje cultural que
exista cerca del lugar donde vives

1.3 COMPROMISO: Elabora una maqueta ó cartelera donde representes un
paisaje natural ó un paisaje cultural, utilizando materiales reutilizables que
consigas en tu contexto.

INGLÉS

Estándar: Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a
preguntas sencillas sobre mí y mi entorno. Por ejemplo, asintiendo o negando con la
cabeza.

Competencia: Identifica características y necesidades de los seres vivos en su entorno
en inglés.

- Identifica en el vocabulario palabras sencillas en inglés relacionadas con las características
de los seres vivos

TEMA: Characteristics and needs of living beings

Características y necesidades de los seres vivos.

Conceptualización

Los seres vivos son aquellos que están cambiando permanentemente: nacen, crecen,
pueden reproducirse y algún día mueren. Las personas, los animales y las plantas
son seres vivos.

Los seres vivos nacen, crecen, pueden reproducirse y algún día mueren.

(living beings are born, grow, can reproduce and one day die)

Necesidad de los seres vivos:

Todos los seres vivos necesitan de los recursos naturales, como el agua, el aire y el
suelo. Los animales y el hombre se desplazan de un lugar a otro para buscar su
alimento.

Las plantas en cambio son las únicas que no pueden desplazarse; viven en lugares
donde encuentran todo lo que necesitan.

Los seres vivos necesitan de los recursos naturales, como el agua, el aire y el suelo
(living beings need natural resources, such as water, air and soil)

Continuación de las actividades

1.5 Busca en el diccionario de los siguientes objetos y escríbelos en inglés. Luego encierra
los seres vivos.

_______________   ____________    ___________  __________  __________

1.6  Dibuja qué necesidades tenemos los seres vivos. Según la indicación que aparece en
el recuadro.

Water	Air	Feeding

 SEMANA DEL 21 AL 24 DE JULIO

 Viernes 24 de Julio

MATEMÁTICAS

Estándar: Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver situaciones aditivas y multiplicativas.

Competencia:  Interpreta y opera expresiones matemáticas que tiene que ver con adición,
sustracción y multiplicación entre números naturales del 1 al 9999 en diversas situaciones
matemáticas.

- Hace conjeturas de situaciones problemas utilizando las operaciones básicas de la

adición, sustracción y multiplicación.

TEMA: Multiplicación

MULTIPLICACIÓN POR 5

Multiplicar por 5 es lo mismo que adicionar 5 veces el mismo número.

TABLA DEL 5 

5X1=

5X2=

5X3=

5X4=

5X5=

5X6=

5X7=

5X8=

5X9=

5X10=

EJEMPLO:

Doña Matilde Organizo sus botones en 5 grupos de 9 y le sobraron 3 botones.
¿Cuántos botones tienen en total doña Matilde?

SOLUCIÓN

En los 5 grupos de 9 botones tiene:

9+9+9+9+9

5 veces 9 

5x9 = 45 botones. Mas los 3 que le sobraron, son 48 botones.

RESPUESTA: doña Matilde tiene en total 48 botones.

Actividad

1.1 escribo el número total de objetos que hay en cada caso.

ESTADÍSTICA

Estándar: Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.

Competencia: Expreso mis ideas y sentimientos e intereses y escucho respetuosamente los
demás miembros del grupo.

TEMA: Técnicas de conteo:combinaciones permutaciones.

PERMUTACIÓN

Es un arreglo que se forma con los elementos de uno o más conjuntos y en el que sí
importa el orden.

Ejemplo:

Los finalistas de una carrera de sacos que se realizan con los niños de segundo grado son:
Laura, Mónica y Andrés.

¿De cuantas formas distintas se puede llegar a la meta?

Las posibilidades de llegada de los 3 niños son:

• Laura, Mónica y Andrés.
• Andrés, Laura y Mónica.
• Mónica, Andrés y Laura.
• Laura, Andrés y Mónica.
• Andrés, Mónica y Laura.
• Mónica, Laura y Andrés.

En total hay 6 formas diferentes en las que los 3 niños pueden llegar a la meta.

Actividad

Lee la siguiente situación, responde las pregunta, luego socializa con tus compañeros tus
respuestas

1.. Rosa y Carmen les gusta jugar con canicas, porque le gusta adivinar el color de la
canica que va a salir. Observa como juegan, ellas colocan en tres cajas las siguientes
cantidades de las canicas:

Agitan las cajas y con los ojos cerrados sacan una canica de la caja que quieran. Gana la
que adivine el color de la canica que va a salir.

A- Rosa quiere que le salga una canica negra ¿de que caja le conviene sacar la canica?

B- ¿De dónde es más fácil que salga una canica blanca, de la caja B o de la caja C?

¿por qué?

C- Carmen quiere que le salga una canica blanca ¿de cuál caja la puede sacar? ¿por qué?

CIENCIAS SOCIALES

Estándar: Reconozco diversas formas de representación de la tierra.

Competencia: Detecta factores presentes  pero no evidentes  en una problemática  social.

TEMA: Representación de la tierra.

Actividad.

3.1. Analiza y resuelve las preguntas

Camila es una niña que vive en la ciudad y tiene una prima que vendrá de Estados Unidos
el próximo mes. Ellas tienen planeado ir con sus padres a las ciudades de Santa Marta,
Medellin, Cali, Cartagena y Bogotá porque son lugares con muchas atracciones turísticas.
Sin embargo, Diana le ha pedido a Camila que le explique en dónde quedan esos lugares
y cómo deben transportarse para llegar a ellos. Camila no sabe cómo contestarle a su
prima, por eso desea que tú le ayudes.

- ¿Qué atracciones turísticas interesantes tienen las ciudades mencionadas?

- ¿En qué parte del país quedan estas ciudades?

- ¿Cuál es la mejor forma de transportarse desde el lugar en que tú vives hasta esos sitios? 

- Representa en un plano o mapa el recorrido que haría Camila, sus padres y la prima.

 Jueves 23 de Julio

MATEMÁTICAS

Estándar: Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver situaciones aditivas y multiplicativas.

Competencia:  Interpreta y opera expresiones matemáticas que tiene que ver con adición,
sustracción y multiplicación entre números naturales del 1 al 9999 en diversas situaciones
matemáticas.

•  Hace conjeturas de situaciones problemas utilizando las operaciones básicas de la
• adición, sustracción y multiplicación.

TEMA: Multiplicación

Continuación del tema.

EJEMPLO

Un grupo de amigos fue a acampar durante el fin de semana. Llevaron 4 carpas y en
cada una durmieron 6 personas. En total, ¿cuantas personas durmieron en las carpas?

SOLUCIÓN

En cada carpa hay un grupo de 6 personas.

Como hay 4 carpas, tenemos:

6+6+6+6

4 veces 6

4 x 6 = 24

RESPUESTA: en total durmieron 24 personas en las carpas.

EJERCICIOS PARA PRACTICAR

El sapito Rigoberto salta solamente sobre las piedras que tiene los resultados de la tabla
del 4. Coloreo las piedras a donde salta Rigoberto.

2.1 Don Guillermo está instalando repisas de madera para que sus 4 hijos pongan allí sus
juguetes. Para cada repisa don Guillermo necesita 3 tornillos.

¿Cuántos tornillos necesita don Guillermo para instalar 4 repisas?

3+3+3+3= ____

4 veces 3 es ____

4 x _____ = ______ tornillos.

ÉTICA Y VALORES

Componente: Dilemas morales

Competencia: Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi
participación en clase. 

TEMA: Emociones

Continuación de actividades.

2.1 elijo una de las emociones trabajadas  y dibujo una situación vivida, luego la socializa
con el grupo.

Compromiso:

LENGUAJE

Estándar: Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos,
etc.

Competencia: Identifica la temática de diferentes tipos de textos, y analiza los contenidos
y  estructuras que los caracterizan.

TEMA:  El texto expositivo

Exponer es explicar algo de manera clara y sencilla para que los demás lo conozcan.
Asi pues, cuando expones, transmites información y el texto que cumple con esta función
se denomina texto expositivo. 

El texto expositivo se utiliza para: 

• Explicar tema de estudio
• Informar a alguien de nuestras ideas
• Presentar una noticia
• Dar a conocer las causas de una situación y sus posibles efectos o consecuencias.

Por lo anterior, los textos expositivos suelen ser descriptivos, ya que presentan información
sobre un tema detallando sus características.

Por ejemplo: Si nuestra intención es exponer a importancia de proteger una especie en
peligro de extinción, debemos hacerlo de la siguiente forma: 

• Debemos presentar el animal y describirlo físicamente. 
• Mencionar su hábitat 
• Sus costumbres
• Su tipo de alimentación
• Su forma de reproducción y las condiciones que amenazan su existencia.

La estructura de los textos expositivos es la siguiente: 

Actividad:

¿Qué diferencias existen entre un texto expositivo y uno descriptivo?

CIENCIAS NATURALES

2.3. Analiza el tipo de desarrollo que tienen los siguientes organismos y explica cuáles
son las semejanzas y las diferencias que existen entre ellos

LA TRUCHA

Las  truchas  son  peces  que  habitan  en  aguas  dulces  y  poco  profundas  de  ríos, 
lagos y arroyos, preferentemente en zonas con climas fríos.

La puesta de los huevos 

Hacia finales del invierno o durante la primavera, la hembra arco iris cava un pequeño
hueco en el fondo pedregoso del río, donde las aguas son poco profundas, y deposita
allí los huevos. Casi al mismo tiempo, el macho los fecunda. Una hembra puede poner
entre 700 y 4.000 huevos en cada puesta y tener cría 2 ó 3 veces a lo largo de su vida. 

Una  vez  que  los  huevos  fueron  fecundados,  el  macho  y  la  hembra  los cubren 
con  las  piedritas  que  habían  retirado  del  fondo  del  río, de modo que los huevos
quedan ocultos y protegidos de posibles depredadores. 

Las crías de los peces se llaman alevines. El tiempo que tardan en desarrollarse los
alevines dentro del huevo depende de condiciones ambientales; por ejemplo, la temperatura
del agua. En algunos casos pueden tardar hasta 3 meses. 

El nacimiento y el crecimiento 

Durante los primeros momentos después de su nacimiento, los alevines todavía se
alimentan de sustancias que obtuvieron en el huevo y que llevan en una bol-sita llamada
saco vitelino. Su forma es aún bastante diferente de la de los padres. Una vez que
consumieron todo el alimento, su cuerpo va creciendo y cambiando, mostrando las
características propias de esta especie. Comienzan entonces a buscar el alimento por
sí mismos. 

Los padres no cuidan a las crías y, aunque el número de huevos fecundados es
muy elevado, muchos de los alevines pueden morir en estas primeras etapas de su vida.
Si disponen del alimento suficiente, durante el primer año de vida las crías de las truchas
arco iris crecen rápidamente. 

Aproximadamente a los 2 años comienzan su viaje río abajo hacia el mar, a donde van a
alimentarse. Estos peces alcanzan la madurez sexual entre los 2 y los 3 años y, en ese
momento, retornan al río donde nacieron y allí se reproducen. Algunos mueren luego de
depositar los huevos debido al esfuerzo que realizan durante el largo viaje río arriba; otros,
en cambio, sobreviven y reinician el ciclo. 

El lobo marino sudamericano

El lobo marino sudamericano es conocido también como lobo marino de un pelo

A principios de diciembre los machos  adultos  comienzan  a  llegar  a  la costa y se
disputan entre ellos el territorio  donde  cada  uno  formará  su  propio  grupo  de  hembras, 
llamado  harén. Dos o tres semanas después comienzan a  llegar  las  hembras  y  a 
formarse  los harenes. Cada uno contará con unas 15 hembras, aproximadamente. 

Semejanzas	Diferencias

 Miercoles 22 de Julio

CALIGRAFÍA

Continúa realizando las planas del abecedario en tu cuaderno

LÚDICA, DANZA Y TEATRO

TEMA: Dibujos en cuadricula

Realiza las siguientes figuras de animales 

LECTURA CRÍTICA

LAS RABIETAS DE FERNANDO

Luisa y Carlos son los padres de un niño de 6  años que están desesperados por el
comportamiento de su hijo.

De un tiempo a esta parte, Fernando, su hijo, ha tenido varias rabietas que han
terminado por conseguir que sus padres no quieran salir de casa con él, por miedo
del malestar que producen.

El pequeño siempre ha tenido un carácter muy marcado, siempre ha conseguido lo
que ha querido y, las contadas ocasiones en las que no ha sido así, han acabado
discutiendo con los abuelos, pues aprovechaba la ocasión para darles sus quejas y
conseguir mediante sus abuelos, lo que sus padres le negaban.

Al comenzar el colegio, y tener que comenzar a compartir las cosas con sus
compañeros, parecía que la situación se había relajado un poco en casa, que ya no
exigía tanta atención por parte de los padres y se pasaba los días hablando de lo bien
que se lo pasaba con sus nuevos amigos.

Luisa y Carlos estaban encantados ante ese cambio y parecía  que todo volvía a la
normalidad. Veían a Fernando más tranquilo, contento de estar en el colegio y jugar
con los amigos que allí había conocido. Ya no pedía tantas cosas y cuando sus padres
le negaban algo, aunque le costaba un poco, acababa entendiendo las razones por las
que no podía tener todo lo que pedía.

Parecía, porque ahora que acaba de comenzar en Primaria, o “el cole de los grandes”
como le dice Fernando, ha vuelto a las andadas.

Ir al supermercado con él, para su madre ha comenzado a ser, de nuevo, un suplicio.
De poco sirve que su madre le explique que no puede comprar todo aquello que
Fernando quiere, que hay muchos niños que no pueden comer y jugar, que es un
desperdicio tener que tirar la comida porque luego no le apetezca comer las galletas
o romper un juguete porque se haya aburrido de jugar con el.  La respuesta siempre
es la misma.

 Fernando se pone a llorar y gritar en el pasillo, exigiendo que le compren aquello que
ha visto.  Grita que no le importa lo que les pase a los demás, que le da igual y, en más
de una ocasión, Luisa ha tenido que esquivar algún golpe o patada que, en su rabieta
le ha propinado su hijo. Terminando la compra enfadados  y con el consiguiente castigo
al llegar a su casa y la reprimenda por parte de los dos padres.

Si han salido algún fin de semana con los amigos de la familia, la reunión ha terminado
cuando Fernando estaba cansado, porque sino era así comenzaba a incordiar,
buscando el punto de incomodar a sus padres hasta que, por no oírle, se iban a casa
pidiendo disculpas por el comportamiento de su hijo.

En el colegio, a pesar de llevar tan solo unos meses de curso, las cosas no van mucho
mejor-

En dos meses, Carlos ya ha tenido que ir un par de veces a hablar con su maestra por
su comportamiento. Le han llamado la atención por dirigir los juegos a los demás y
tener enfrentamientos con varios de sus compañeros por no hacer lo que le ordenaba.
Acabando  más de una vez, en una pelea entre compañeros y gritándole a la misma
educadora que en el no manda.

La frase que Carmen, la educadora, le dice al padre de Fernando es la gota que colma
el vaso de la paciencia de la pareja.

-Tu hijo tiene un problema, no reconoce la autoridad de los mayores.

Carlos, se excusa, diciendo que ellos siempre han intentado razonar con él, que nunca
le han consentido nada que, en lo que ha conseguido salirse con la suya ha sido por
parte de los abuelos y demás familiares a los que se gana poniéndoles cara de pena
o quejándose de que sus padres no le dejan hacer nada.

Carmen le pide que no se culpe, que lo mejor será pedir ayuda para poder solucionar
el comportamiento del pequeño, antes de que sea tarde y no puedan controlar sus
rabietas y esos ataques de ira que le dan cuando no se sale con la suya.

-¿Por qué se comporta así? Si intentamos darle la mejor educación que podemos.
- se lamenta Carlos.

– Al ser hijo único, y no quiero decir que todos sean igual, tienden a pensar que
todos estáis para satisfacer sus necesidades, sean las que sean. Se convierten
en pequeños tiranos que creen que son el centro de atención y que tienen que
hacer lo que ellos les pidan. – le explica Carmen.

– Pero durante una temporada no ha sido así, ha estado contento y relajado y,
aunque le costaba, podíamos razonar con él. Todo ha cambiado al cambiar de
infantil a primaria y cada vez las pataletas y ataques de ira son más frecuentes
que antes.- le cuenta Carlos preocupado.

– En parte es normal.- responde la educadora – date cuenta que ahora Fernando
piensa que es mayor, que ha terminado su etapa y ya no está en clase con los
pequeños como antes. Se ve mayor para mandar a los demás y no entiende que
ante nosotros sigue siendo un niño.

– Supongo que será así. Pero ¿cómo podemos conseguir que cambie y controlar
esas rabietas? Es imposible convivir así, salimos con miedo solo de pensar que
pueda tener una delante de todo el mundo. Nos avergüenza como nos miran,
pensando que no sabemos educarle y no es así.- le contesta Carlos apenado.

Carmen le da un número de teléfono en un papel y le indica que llame, que concierte
una visita con Javier, un psicólogo infantil que le ayudará a tratar el comportamiento de
su hijo, como ha hecho con otros niños del centro.

Carlos se despide de la educadora, prometiéndole que le llamará al llegar a casa y que,
por su parte hará todo lo que este en sus manos para que Fernando pueda controlar
sus rabietas, se comporte como cualquier otro niño y puedan salir con toda tranquilidad
y sin el miedo a que les monte una escena delante de otras personas.

Días después de la reunión con Carmen,  Luisa y Carlos van a una primera visita con
Javier. Con el hablan de todo lo que han pasado por el comportamiento de su hijo y,
al terminar, les da un folio con unas pautas que harán que la convivencia en casa y el
comportamiento de Fernando mejoren poco a poco.

Después de tanto tiempo, Luisa y Carlos ven que, por fin, alguien les entiende y les
brinda su ayuda para resolver el problema que tienen con el comportamiento de
Fernando

contesta estas preguntas para ver que has comprendido la lectura del cuento

1.- ¿Cómo se llaman los papas de Fernando?

2.- ¿Cuántos años tiene el protagonista del cuento?

3.- ¿Cómo se porta cuando no consigue lo que quiere?

4.- ¿Por qué llama la maestra de Fernando a su papá?

5.- ¿Qué crees que puede pasarle si sigue portándose así?

EDUCACIÓN FÍSICA

Estándar:  Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las
prácticas propias de la actividad física.

Competencia: Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y
recuperación al finalizar la actividad física. 

TEMA: Cuidado de tu cuerpo.

TEMA: CUIDADO DE TU CUERPO

La salud y la educación son las encargadas de fortalecer y promover factores protectores
de salud entre ellos la higiene y los hábitos saludables. La higiene personal y del entorno
va mucho más allá que prácticas de aseo. La higiene es un componente fundamental en
un estilo de vida saludable y se encuentra relacionada con otros temas como la
alimentación, el ejercicio físico y la salud mental. En consecuencia, el aprendizaje de
hábitos de higiene y cuidados personales cumplen funciones importantes como:

• Mejorar la salud y el bienestar.     
• Previene la aparición y desarrollo de enfermedades.     
• Contribuye a crear una imagen positiva de sí mismos. 

Higiene personal

La higiene personal está constituida por el conjunto de cuidados que necesita nuestro
cuerpo para aumentar su vitalidad y mantenerse en un estado saludable. 

Continuación de las actividades:

1. Dibuja y escribe cuáles son los hábitos de higiene que realizas diariamente.
2. Menciona cuáles son los alimentos consumes diariamente

Realiza con tu profesora los siguientes ejercicios

 Martes 21 de Julio

MATEMÁTICAS

Estándar: Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver situaciones aditivas y multiplicativas.

Competencia:  Interpreta y opera expresiones matemáticas que tiene que ver con adición,
sustracción y multiplicación entre números naturales del 1 al 9999 en diversas situaciones
matemáticas.

- Hace conjeturas de situaciones problemas utilizando las operaciones básicas de la
adición, sustracción y multiplicación.

TEMA: Multiplicación

Continuación del tema.

EJEMPLO

José necesita 5 huevos y 2 tazas de harina para hacer una torta.

¿Cuántos huevos y cuantas tazas de harina necesitan para hacer 3 tortas?

SOLUCIÓN

Si para hacer una torta necesita un grupo de 5 huevos, entonces para 3 tortas necesita
3 grupos de 5 huevos, es decir: 3 x 5 = 15.

Para las tres tortas necesita

3 grupos de 2 tazas de harina:

3 x 2 = 6 tazas de harina.

RESPUESTA: José necesita 15 huevos y 6 tazas de harina para hacer 3 tortas.

EJERCICIOS PARA PRACTICAR:

1. Escribo la multiplicación que está representada en cada caso.

    

_____ Veces ____

______ X ______ = _____

_____ Veces _____

_____ X _______ = _____

2.1 cristina puso un florero en su habitación, uno en la sala y otro más en el estudio. Cada
florero contenía 4 rosas.

• ¿Cuántos floreros uso cristina? _________
• ¿Cuantas rosas habían en cada florero? ________
• ¿Cuántas rosas en total utilizo cristina?

4 + 4 + 4 = ______ rosas.

MULTIPLICACION POR 4

Multiplicar un numero por 4 es lo mismo que buscar el doble del número y luego el
doble de ese resultado.

Multiplicar por 4 es lo mismo que adicionar cuatro veces el mismo número.

TABLA DEL 4

4 x 0 = 

4 x 1 = 

4 x 2 = 

4 x 3 = 

4 x 4 = 

4 x 5 = 

4 x 6 = 

4 x 7 = 

4 x 8 = 

4 x 9 = 

4 x 10 =

CÁTEDRA DE PAZ

Componente: Diversidad e identidad.

Competencia: NIVEL 1: Conoce el problema de discriminación y propone alternativas de
solución.

TEMA: Valoremos la diversidad de las comunidades indígenas.

CONCEPTUALIZACIÓN

LA DIVERSIDAD CULTURAL

Es la variedad de culturas que existen en un mismo lugar y que forman parte del patrimonio
común de la humanidad. Colombia es un país con amplia diversidad cultural, ya que los
descendientes de algunos pueblos indígenas conservan sus tradiciones, formas de vida,
lenguas, procesos de trabajos, juegos prehispánicos.

ACTIVIDAD

1.11 Observa y comenta con tus compañeros 

- ¿Les resultaría difícil lucir como el niño de la fotografía? ¿Por qué? 

- ¿Qué gustos y preferencias crees que tiene este niño?

- ¿Consideras valiosas las diferentes culturas indígenas que existen en nuestro país?

¿ Por qué?

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Estándar: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la  solución de
problemas de la vida cotidiana.

Competencia: Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación
de algunos productos de mi entorno. 

TEMA: Proceso de producción: en qué consiste y cómo se desarrolla

Conceptualización 

¿Qué es un proceso de producción?

Un proceso de producción es el conjunto de actividades orientadas a la transformación de
recursos o factores productivos en bienes y/o servicios. En este proceso intervienen la
información y la tecnología, que interactúan con personas. Su objetivo último es la 
satisfacción de la demanda.

Los factores de producción son trabajo, recursos y capital que aplicados a la fabricación se
podrían resumir en una combinación de esfuerzo, materia prima e infraestructura.

Etapas del proceso de producción

Para saber qué es un proceso de producción es necesario atender a sus etapas. Cada una
de ellas interviene de forma decisiva en la consecución del objetivo final, que no es otro que
la transformación de los productos y/o servicios con el fin de que estos puedan lograr la
satisfacción del cliente, cubriendo las necesidades que se extraen de su demanda mediante
un producto o servicio.

Actividad

Representa por medio de dibujos el proceso de producción del papel

CIENCIAS NATURALES

Estándar: identifico patrones comunes a los seres vivos.

Competencia: Establezco semejanzas y diferencias entre los patrones característicos de
diversos seres vivos. 

TEMA: Ciclos de vida de los seres vivos

FECHA: MARTES 21 DE JULIO

2.3. Piensen en un familiar cercano a la niña, como su madre, su padre, o sus abuelos, por
ejemplo. Traten de hacer una comparación de las  características de  esa persona y las 
características de la niña. Busquen semejanzas y  diferencias en  aspectos como el color
del pelo, el  color de los ojos, la forma de la cara, de la nariz y de la boca, entre otros. 

ACTIVIDADES SEMANA DEL 13 AL 17 DE JULIO